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教学设想：1、整体感知课文，研读文中的一些疑难句子，以点带面完成对课文内容的理解。
　　　　　2、通过听朗诵，体会文章悲壮而激越的感情。
　　　　　3、通过替伟人设计墓志铭，深入的理解伟人的人格魅力和精神品质。
教学用具：多媒体课件、实物投影仪。
教学过程：
引入：今天我们来学习一篇非常特殊的散文——《巴尔扎克葬词》（幻灯片投影图片），1850年，巴黎震惊，法国震惊，世界为之震惊。一位伟人与世长辞了，他就是法国批判现实主义文学大师——巴尔扎克，8月22日，巴黎公众冒着霏霏细雨在著名的拉雪兹公墓替这位文学天才送葬。巴尔扎克生前的好友——雨果饱含感情的宣读了这篇葬词。下面我们就一起来学习这篇情理交融的散文。
师：请同学们把你们在预习中发现的自己不能理解的句子摘取出来，写在吃上？（可以简写，每人写1～2句，时间为5分钟）
生：阅读课文，并完成句子的摘抄。
师：梳理生摘取得句子，把比较集中的问题分类，利用实物投影，投影出来，请同学把句子勾画在书上？
生：勾画一下这些句子：1、对我们来说一切的虚构都消失了，从今以后，众目仰望的将不是统治者而是思想家。2、就像文明发展中出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。3、他的一生是短促的然而也是饱满的，作品比岁月还多。4、伟人们为自己建造了底座，未来负起安放雕像的责任。5、死亡是伟大的平等也是伟大的自由。6、这不是黑夜而是光明！这不是结束而是开始！这不是虚无而是永恒！
师：这些都是同学们发现的问题，老师也有几个句子不能理解，现在请你们发挥集体的智慧来帮我解决？
师：抛出以下几个句子：7、但是有时通过突然撕破表面、充分揭示形形色色的现实，让人马上看到最阴沉和最悲壮的理想8、于是面带微笑，泰然自若，进行了令人生畏的研究，但仍游刃有余。
师：下面我们分成四个小组来研究这些句子，我们先分一下任务，第一组的同学研究1、2两句，第二组研究3、4两句，第三组研究5、6两句，第四组研究7、8两句，请同学相互合作，交流，五分钟以后请一个代表来发言？
生1：“虚构”消失了指巴尔扎克真的已经逝世了，同时也表明他的创作生涯结束了。
生1：这就像《在马克思墓前的讲话》中的“当代最伟大的思想家停止思想了”一样。
生1：第二句是说巴尔扎克是一个比武力统治者伟大的精神统治者，也就是他的精神将会影响人们。他将成为人们精神的导师，所以说他是一个思想家。
师：说的非常好，同学们看这两段正好是在总体评价巴尔扎克的成就，同时对他的逝世，表达了自己深切的悼念之情。
生2：第三句，是说他活的时间不长，但是他生活的很充实，活的很有意议。
生2：第四句是说伟人们写下来许多伟大而杰出的作品，作出来伟大的贡献，未来的人们将会安放雕像来纪念他们。
师：分析的很到位，能抓住其中的重点的字词，从而理解整句话的含义，这也是一种方法。这一部分内容又是在说巴尔扎克的哪一方面呢？