《近体诗八首》教学设想
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近体诗六首教学设想
二、1、2 吕志军
选定几个专题作为教学重点
可选定几个专题作为教学重点，不在六首诗上平均用力。
1.杜甫诗是最好的诗律教材。而且他又是一个生逢乱世的悲情诗人，诗意境深远，内容深刻，可以此为重点讲述。
2.可围绕王维的诗带领学生领略唐人山水诗的意趣，可考虑以此作一个专题来设计教学。
3.可围绕《蜀相》《书愤》分析中国知识分子的历史使命、社会角色等一系列文化现象，拓展学生的文化视野。
关于用诵读法和比较法讲授本文的建议
诗歌教学的主要方法是诵读法，因此本课八首诗在教学时也应采取诵读法。注意读准节奏、重音，在抑扬顿挫中体味鉴赏诗境。
《山居秋暝》最能体现王维“诗中有画”这种诗歌特色，因此在教学时，除反复诵读外，还应让学生想象，描述诗中画境，注意画面动静结合，有声有色，意境清淡的特点，这样才能体会到诗境的美，领会到诗人宁静淡泊，决心归隐的心情。教师还应补充几首王维同主题同特色的诗供学生欣赏品味。
《登高》、《蜀相》可以同时进行。两首诗的背景及主题有相同点，景物描写的诗句能体现杜诗沉郁顿挫之风，宜反复诵读体味。《登高》，教师要引领得多一些；《蜀相》，学生自读即可。
《越中览古》和《石头城》可用比较法鉴赏。前者用今昔对比的手法写怀古之情；后者寓情于景，寄托国运衰微之感。
《书愤》和《临安春雨初霁》两首诗体现着陆游不同的诗歌风格，也可比较教学。
《锦瑟》在教学时要注意让学生体味诗境，切忌把诗分解得支离破碎。另外，教师可介绍一些李商隐的“无题”诗。
《登高》思路分析
全诗前两联写景，后两联抒情。
在首联中，诗人为我们描绘了一幅情调颇为清冷的画面：深秋时节，风急天高，猿猴哀鸣不已，渚清沙白，水鸟飞舞盘旋。整幅画，颜色清冷，又配以猿猴的哀鸣之声，使人读来颇有寒意。
颔联特写落木和长江，诗人写登高所见之远景，视角开阔，意境深远。出句写树叶飘落这一深秋时节特有的景物特点，“萧萧”摹其声；对句写长江水奔腾不息奔涌而来，“滚滚”状其势。二句又分别以“无边”、“不尽”来强化画面表现力，使人顿生悲秋之感，惜时之叹。在诵读时，“萧萧下”和“滚滚来”要读得慢一些，拖长调子，以突出其意境之辽阔深远。这两联，诗人借人耳闻目睹之秋色秋声，描写自己落寞郁闷的情怀—时至深秋，树叶飘零，不正如自己飘泊无依的凄凉晚景吗？看那长江水滚滚东逝，怎能不联想到韶光易逝，又怎能不生发出老而无所作为的沧桑感叹？
