约4920字。《念奴娇•赤壁怀古》教案
　　江苏省沛县中学    杨赟   
　　研究主题：教师指导下的自主合作探究式语文课堂教学
　　学习目标：通过赏析研讨，学生能够把握词中创造的形象，品味词作表达的情感，进而培养初步的鉴赏诗歌的能力。
　　学习方法：朗读，直观感受，咀嚼语言，比较阅读，知人论世。
　　教学模式：合作研讨，教师创设情境，组织研讨，引导思考。
　　教学用具：多媒体课件
　　教学时数：一课时 
　　教学过程： 
　　一、导入：
　　教师由俞文豹《吹剑录》——东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒——导入本词，明确本词的豪放风格，（这对苏词作了形象精辟的论述。这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，意境博大，雄伟奔放，是苏词豪放风格的代表作。）
　　二、读——激情诵读，初步感知词风——在读中赏。
　　指导学生“读”：字面是理智的，声音才是情感的，从自己有情感的声音中初步感受这首词的风格。
　　1、在赏中读：古人评价这首词不同凡响，请大家听本词录音朗读，体会这首词的磅礴气势。
　　（CAI播放全词激情朗读，学生感受意境。）
　　2、在读中赏：学生集体有感情地朗读全词一遍，了解大意。
　　诵读点拨：这首词历来被视为宋词豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。
　　3、在赏中读：CAI播放《三国演义》片头曲(“滚滚长江东逝水”)，让学生默读文本，在比较中体会这首词的磅礴气势。
　　（《三国演义》片头豪放、浑厚、悠远而略带苍凉的歌声，其内容和基调与这首词的风格、词人的心境相近，有利于对词豪放的风格和词人思想感情的感受、理解。在音乐的伴奏中，歌唱家雄浑的歌声与课文相同的历史内容使得学生能很快进入词境，产生一种深沉的历史感慨。）
　　三、析——品词析句，培养鉴赏能力。
　　1． “换词比较”，鉴赏词义。
　　①教师：刚刚听的这段歌词就在小说《三国演义》的开篇。大家看看，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”这两句，跟苏轼的“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”这两句几乎完全一样，“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物”。一样不一样？
　　要求学生在思考这个问题时