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      快乐课堂  我们飞翔 
　　海门市常乐初级中学   龚锦辉 
　　当前，省教育厅提出“关于切实减轻学生过重的课业负担的五项规定”背景之一就是学生的负担过重，学习成为加在许多同学身上的一种苦不堪言的压力，对照“五严”规定，我们很多老师身上其实还存在不少陋习，很多学生在课堂上还享受不到学习的乐趣，时代呼唤快乐的课堂。 
　　快乐的课堂应该是追求“焕发生命活力的课堂”，富有生命的课堂无疑是充满智慧，充满快乐的。因为课堂教学中教与学的动态关系，使师生之间两个生命体相互影响、相互策动、相互强化，师生的知识、情感、思维等在多层次、多方向地交流、加工、反馈。为此，教师重要的是精心设计富有生命力的，富有情趣的教学环节，搭建师生平等对话的平台，相信学生、尊重学生、鼓励学生，从欣赏的角度倾听学生的发言，用儿童的眼光看待学生的“发现”。这样课堂便会充满灵光，便会焕发勃勃生机，学生便会到达“课堂学习是快乐的事”这一理想的学习境界。 
　　光追求课堂的热闹，刻意追求学生脸上绽放微笑，教师不惜卖弄的本领，说一些笑话，讲一些野史，甚至开开玩笑，这样的课堂学生看似“很快乐”，其实这不是我们追求的理想的快乐课堂。有一位老师，上课时为了吸引学生，他说：同学们，老师今天很难过，难过得眼泪快掉下来了。学生马上起哄：没有啊。老师背过脸去，不到1分钟，他的脸上果真淌下来两行眼泪。学生抚桌惊愕，继而鼓掌。——像这样的课堂，真是享受到了学习的快乐了吗？ 
　　现在我们在课堂教学中实施了“学程导航”教学范式，该教学范式的灵魂是“以学定教，顺学而导”，把学生的主动学习提到了前所未有的高度，在这样的课堂上，我们才可能真正体会到学生的学习的快乐。课堂上让学生享受快乐，不等于放纵学生快乐，快乐的课堂需要智慧，需要活力，需要效果。 
　　怎样让课堂充满智慧的活力？首先要做到几个转变。 
　　1.转变只重视传授知识，不注重传授学习方法的倾向，使学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的同时，也能掌握学习方法并形成正确的价值观。  
　　2.转变课程内容繁、难和偏重书本知识的现状，让学生在学习书本知识时，能与现实生活联系起来，培养学生在某一方面的兴趣，突出那些终身学习必备的基础知识和技能，注重知识的整合。今年的北大实行校长实名推荐制，几乎所有有推荐资格的校长都推荐了所谓的全才，但某方面特别出众的一些偏才已经引起了教育部门的高度重视，很多高校已有特招的先例。