约2180字。
　　《俗世奇人〈泥人张〉》教学设计
　　执教者 ： 钱秀华
　　教学目标：
　　一．知识与能力目标： 
　　二．过程与方法目标：
　　三．情感态度与价值观：
　　教学重点： 
　　教学难点：结合朗读，品味文章语言
　　教学方法：品读法， 
　　教学手段：多媒体辅助教学
　　课时安排：1课时
　　教学设计：
　　一、导入新课（幻灯播放图片）
　　同学们小时候玩泥巴或者橡皮泥，有没有想过要把泥人捏得跟真的一样？
　　有一个人能把泥人捏得比真人更像真人，他的泥塑作品《编织女工》在1915年的时候获得巴拿马万国博览会一等奖，他的传人在奥运会期间为奥运健儿塑了栩栩如生的塑像，他开创的泥塑风格成为一个闻名于世的文化品牌被列入中国第一批非物质文化保护名单。他是作家冯骥才笔下的《俗世奇人》中十七个奇人之一，这个人就是我们今天这个故事的主人公——泥人张。
　　（幻灯出示课题）
　　二、整体感知
　　1、在听老师朗读故事之前，我们先一起来读准生字，老师读一遍，同学们跟读两遍。
　　（幻灯出示课文生字）
　　怵(chù)    抠(kōu)   撂（liào） 气最冲(chòng)  谁有钱谁横（hèng）
　　2．请同学们给课文的自然段标上序号，然后听老师朗读课文。
　　（多媒体播放配乐）
　　三、品读课文
　　过渡： 作者在这个故事中一笔写出了两个张，泥人张和海张五。泥人张是捏泥人的，所以他来天庆馆饮酒为的是留神四下里吃客们的模样。海张五是个有钱的盐贩子，他到天庆馆就是来做吃客的。按理他们井水不犯河水，可怎么就出了一件“传了一百多年，直到今儿个”的事？
　　可能的回答：海张五狂，泥人张回击。
　　海张五的狂原文中是如何描写的？我们一起来朗读。
　　（幻灯出示：跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。）
　　人们都听见了，等着瞧泥人张怎样回报海张五，那么泥人张是怎么回报的呢？
　　可能的回答：泥人张用行为来回击。
　　同学们一起来读原文中描写泥人张回击的这段文字。