约5360字。有教案、学案。
　　人物个性的符号——语言描写
　　泰兴市扬子江高级中学  何海燕
　　【教学目标】
　　1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。
　　2、运用语言描写来刻画人物性格。
　　【教学重点、难点】
　　1、人物语言描写要有个性化。
　　2、语言描写要精练。
　　【教学方法】
　　点拨法、练习法
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　上节课我们学习了人物个性的符号----心理描写，心理描写的方法有：：内心独白法；幻境描绘法；神态、语言、动作显示法；环境衬托法。
　　我们在描写人物心理时需要注意：1、心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信；
　　2、心理描写可以只言片语，穿插在行文之中，也可以相对集中；
　　3、心理描写常与叙事相结合，并且伴随着人物的语言、行动、肖像描写进行。
　　二、讲授新课
　　（一）心理描写的定义
　　通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的写作方法 。
　　（二）想一想
　　著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”这说明了语言是反映人物性格的钥匙。
　　1、想一想：下列这段话中对同一件事三个人为什么有不同的说法。
　　一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，吟道： “大雪落地似鹅毛”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 财主接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
　　这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同：秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；流浪汉饥寒交迫，当然要骂了。
　　2、有家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。甲：“我看咱