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中学语文教学改革的思考
（原文在报刊已发表）

南昌莲塘一中　　 杨刚华

【内容提要】中学语文教学改革一直是教育界争议较大的问题，本文作者试着从教学任务，教学方法，教学效果三方面谈了语文课不受欢迎的原因，点明语文教学改革的必要性，接着从教学观念，教学任务，语文教材三方面谈了关于中学语文教学改革的思考。
【关键词】语学教学　改革　思考

在中学的学科中，语文课应该是最受学生欢迎的一门课，因为它涉及的内容不仅包括丰富的科学知识和深刻的思想内涵，而且最贴近人们的生活情感，其形象性、生动性和实用性是别的学科所无法比拟的。然而，对语文课感兴趣的学生并不多，能够精通语文的更是少之又少。作为一门贯穿于小学、高中全过程的主课，最后落到如此境地，不能不让人深思。
语文课之所以不受欢迎，其主要原因大概有以下几个方面：
第一，多重教学任务使学生无所适从。从本质上讲，语文只不过是一种工具，语文课的宗旨就是训练，提高学生的阅读和表达能力。然而现在的语文既要贯穿爱国主义教育和思想政治品德教育，又要全面提高听、说、读、写能力，可以说，没有一门课像语文课这样有着如此众多的使命，多重任务强行挤在一门课中，不仅教师难以处理，学生也感到无所适从。
第二．传统的填鸭式教学使学生大倒胃口，失去学习兴趣。学习过程从根本上说应该是学生自身实践的过程，学习以学生为主体，教师为主导的口号也喊了许多年了，然而落实到具体教学上，仍然是教师在讲台上唱主角，学生只不过是观众或听众而已。为了应付考试，教师在授课时更是不厌其繁，，不厌其细。有一位教师在分析某诗句时居然讲出八种内涵，可谓费尽心机。然而这种苦心孤诣的讲授不仅不会产生积极的效果，反而会败坏了学生的胃口。学习的根本目的是锻炼分析问题和解决问题的能力，把本应由学生动手动脑做的事情由教师代劳，然后再让学生去死让硬背，以致使一种兴趣盎然的探索求知过程变为被动的机械记忆过程。这种本未倒置的做法不仅无助于学生能力的提高，反而极大地泯灭了学生的求知欲望，影响了学习的兴趣。
第三，“少”、“慢”、“差”、“费”的教学效果使大多数学生丧失了学好语文的信心。所谓“少”、“慢”、“差”、“费”，即学习内容少（每学期只有一本教材），课程进度慢（每堂课学习内容极为有限），学习效果差（学生读写能力难以提高），浪费时间（耗费的大量课时与所得结果不成比例）。语文课作为一门主课贯穿于普通教育的始终，每周至少安排5课时，但大多数学生直到高中毕业仍无法写出文字通顺、具有丰富内涵的文章，更不要指望他们能够出口成章，“指点江山，激扬文字”了。特别是在应试教育的大背景下，教师考虑的只是如何对付考试，语文几乎成了死记硬背的代名词，这样的语文课不仅学得没劲儿，学习效果也大打折扣，严重挫伤了学生学习语文的信心。学生在考试指挥棒的驱使下，每日在题海中沉浮，语文课成了一个沉重的包袱。