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课题：《中国人失掉自信力了吗》 课型：新授课 　授课时间：第十二周周四周五
教学目标：1．学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法。2．学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。（重点）3．学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。4．体会本文精辟含蓄的语言特点。（难点） 重点：知识目标2 难点：知识目标4
教学媒体：投影仪、录音机
教学方法：自主、合作、探究 学习方法：朗读法
　　　　　　　 教学内容 教师活动 学生活动 时间安排
第一课时一. 复习：1.议论文的论证方式有哪些？2.什么叫驳论文？3.批驳方法有哪三种？二.导入：1．作者简介。本文选自《且介亭杂文》，作者鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为（新青年）写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。2时代背景。这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。三.出示目标：（略）四.检查预习：1 给下列加点的字注音，并解释词语。慨叹（kai）：有所感触而叹息。　玄虚（xuan）：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。渺茫：本课是因没有把握而难以预期。　　　　　　 诓骗（kuang）：哄骗。怀古伤今：追念古代的事情因现在的事而悲伤。　为民请命：为人民保全生命或解除困苦。2．阅读全文，思考本文怎样抓住“突破口”进行批驳的。五.整体感知：1．朗读课文，注意正音： 提问导入出示投影出示投影 回答听讲理解练习交流 2分钟2分钟1分钟5分钟
执笔人：栾恭城　　61中
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2．提问：文章怎样提出批驳的论点的？讨论并归纳：从公开的文字的三个阶段谈起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望国联，再后改为一味求神拜佛，怀古伤今，亮出批驳的靶子“有人慨叹日：中国人失掉自信力了。”3．提问：这两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？对方的谬误论点是：中国人失掉自信力了。论据是公开的文字的三个阶段。最富于讽刺意味的文字是：“改为一味求神拜佛，怀古伤今了”国难当头，国民党政府官僚和“社会名流”不是号召人民奋起反抗，而是以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等。请菩萨来“解救国难”，多么荒诞，多么愚昧啊！4.你认为反动派的论据能否证明论点？不能。以偏概全5.鲁迅先生抓住的批驳的“突破口”是什么？驳论证六.品味赏析：1.提问：文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证奠定基础。2．提问：文章如何驳论证的？（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。 （2）希望国联是“他信”不是“自信”。（3）求神拜佛是“自欺”。 这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，发展着“自欺力”。说明敌方的论据不能证明其论点。这就是批驳的“突破口”。3.提问：文中“他信力”“自欺力”加引号起什么作用？起讽刺否定的作用。4.提问：“失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。”这里的“新生路”指什么？新生路指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗5.提问：作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？危害性是有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。6.提问：第6段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这对批驳敌论点起什么作用？作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点。7.提问：作者怎么证明正面论点的？作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…作为事实论据证明他们都是没有失掉自信力的中国人。8.提问：作者为什么赞扬他们“这就是中国的脊梁”？ 这是比喻的说法。这些没有失掉自信力的中国人是中国的主流，是中国的希望。12．提问：这一类没有失掉自信心的人现状如何？（l）从人数上看：何尝少呢？（2）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。（3）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。9.作者“这一类的人们”指的是谁？指坚持抗战和民族解放的人们。10.提问：“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”这句话批驳敌论证的什么毛病？批驳敌论证以偏概全的毛病。11.提问：课文最后一段如何总结的？第互句先论论点的前半部分，“中国人”不能看“表面的自欺欺人的脂粉”却要看“他的筋骨和脊梁”。不能以偏概全。第二句再论论点的后半部分，“自信力”的有无，“状元宰相的文章是不足为据的”要拿出自己的眼光来看地底下不能为大家所知道的事实。七拓展延伸：如果你面对“中国人失掉自信力了”的论调，你将怎样批驳？看看课文是怎样进行批驳的？你从中获得哪些启示？八.小结：本文抓住敌论据不能证明敌论点为“突破口”，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害。反驳强劲有力九作业：1.字、词。2.课后一。3.列提纲。 组织讨论组织讨论明确组织讨论明确同上组织讨论总结布置 朗读讨论讨论理解讨论理解同上讨论理解理解记录 8分钟5分钟15分钟同上5分钟1分钟1分钟