共23张。对联——汉语特有的文学瑰宝。含配套教学设计，约1490字。
　　《对联——汉语特有的文学瑰宝》教学设计
　　课题 对联
　　姓名 吕宝剑 教龄 8年 指导教师 方杰
　　学科 语文 时间 2009年11月 授课班级 三年二班
　　教学目标：
　　知识与能力：1、掌握对联的特点，提高鉴赏能力。
　　2、掌握对联创作方法，提高语言表达能力。
　　过程与方法：课前分小组搜集整理对联，课上展示赏析对联，依据对联特点做题。
　　情感态度与价值观：了解对联所传承的中华民族传统文化，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
　　教学重点：掌握对联特点，分析题型，探究备考对策，提高备考能力。
　　教学难点：通过训练，提高学生的综合素质。
　　教材分析：对联也称楹联，是我国具有民族特色的一种传统语言艺术。对联与高考早在20世纪30年代初就已结缘。2004年全国高考掀起了对联热，对联的拟写是一种新的题型。它能反映时代气息，与现实生活联系非常紧密，很好地体现了语文试题紧贴现实生活的命题方向。拟写对联，不仅可以考查考生的联想力和想象力，还可以考查考生语言运用的能力，也可以考查考生修辞方面的能力，更可以考查考生的概括能力，考查的角度多样范围广泛。对联到现在一直受到高考出题者的青睐，所以应该引起高三备考的高度重视。
　　学情分析：我上课的是B班学生，语文基础较好。但大多数同学都不愿动手，害怕做语言运用题。加上高一上半年上过《必修二》的对联活动课，学习时间间隔较长，对对联的特点和创作没有深入了解，对联涉及的知识面又很广，所以我认为上这节课会很有难度。
　　教法设计：从学生生活入手，从校本入手，从课本中的文化常识入手。
　　1、探究法：通过展示对联，归纳对联的特点，吸收民族文化智慧。通过品评对联，提高语文鉴赏能力。