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《黔之驴》这篇课文是七年级语文下册第四单元“动物世界”课文唯一篇古代寓言。而本单元教学目标要求接触动物世界，了解一些动物，激发关爱，保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传等以及了解一些科普说明文。上这篇课文让我悟出以下几点：
（一） 充分利用“学生资源”，调动学生的兴趣和积极性。
作为一篇有关动物的文章，首先让学生自己了解这种动物，学生的经验是一种资源，也是我们教学的起点。在第一课时教学前，广泛让学生收集有关驴的资料和有关成语寓言故事等，学生积极参与，从各种渠道了资料。其实在本学期早已开展让学生在正式上课前查资料，教师也查资料，上课时来个资料共享。这样更好地激发学生的兴趣，也充分调动学生的积极性。知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是最有价值的。在这个过程中我发现学生查的资料不单是一方面，甚至也启发教育了我。所以我认为教师教学必须从学生实际出发贴近生活，贴近学生，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，实质上是要丰富发展学生的经验。
　　从文言文体上来看，还要让学生根据小字注解把全文翻译过来，才能更好地把握这则寓言故事的寓意。学生在第一课时已完成，并掌握全文大意。在上教研课时，一开始就是看学生查资料的情况，我导入时说：“你知道哪些是带有动物的成语？”学生积极举手，跃跃欲试，赢得个开门红！接着我又问：“你知道‘黔驴技穷’这一成语出自哪个寓言故事吗？作者是谁？”这更激起了学生的兴趣，有挑战性，，让许多同学能成功，这是开发学生的兴趣“资源”，兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。随之学生自述查找的作者“柳宗元”的资料。加上课件出一只很可爱的驴动画的图片，学生积极性高涨。
（二） 课与课要紧密连接，有效巩固。
学生介绍完“柳宗元”，老师指导把握一些重点，更利于把握课文的内容思想，紧接着让学生复述课文，这是锻炼学生的口头表达能力，同时复习巩固上节课所学的的知识。让课与课紧密连接。其实学生复述的过程中还有自己的创造，就是创造性思维的开发。课堂上，没有及时点拨，因为复述比较呆板，其实可提示学生想想其中的情节，人物对话，动作等，这是目前学生最懒动脑的事。然而这样的训练会利于大脑创造性思维的发展。人没有想象那么就会少很多发明。
（三） 课堂上要“煽风点火”造高潮”。
这则寓言故事的重点在于掌握寓言的寓意，首先分析课文的两个形象。在分析时引起了激烈的讨论，出现认为“驴”的形象并不值得批判，而且值得同情的观点等等。让学生纷纷发表各自看法，课堂上就形成了辩论赛，双方我都没做出判断，