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现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼提出的情商教育理论认为：人生成就最多20%归诸智商，80%归诸情商（EQ）。情商主要就包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等，简单的说，情商就是一种精神状态，一种人格特征。谁的情商开发的好，谁的成功机会就多。因此，教师的重要责任就是为学生创造良好的心理环境，使学生保持最佳精神状态，自觉甚至是乐意接受来自学校和教师的合理要求，内心经常体验到自身成功的喜悦，不断进取，成为社会所需要的合格人才。基于此，我在最近几个学期里，尝试将“成功教育”的教学思想融入到自己的教学实践中来，回顾起来，感受很深。下面谈一下自己的一些做法和体会，以求老师们指正。<br>
首先，我们要明确成功和成功教育的内涵是什么。什么是成功？对此，我有自己的见解。我认为：<br>
成功不在结果，而在追求。<br>
成功不一定是胜利，但一定是进步。<br>