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　　高中语文必修一“散文单元”教学设计
　　一、细读导语，教学定位
　　必修一散文单元的教学，在高中是第一次，但散文这种文体，学生在初中是接触过的，是有一定积累的，所以这第一个单元的散文教学还是应该统筹安排。首先需要教师在备课的时候，对本单元的篇章有一个整体的把握。明白安排的目的与编者的匠心。这样，教学时候的剪裁安排也会有些针对性的。这里，为本单元的几篇散文列了一个简单的表格，聊以定位区分。
　　题目 选材 主旨 散文类型 教学目的
　　荷塘月色 荷塘、月光 情绪不宁静 写景散文 意境审美
　　霞 云霞 生活感悟 哲理散文 感悟生活
　　我的家在哪里 梦境 心之安处即是家 叙事散文 感悟人生
　　拣麦穗 梦境、烟荷包 爱是不能忘记的 叙事散文 感受真情
　　我与地坛 断垣 对生与死的深思 抒情散文 感受生命的韧性
　　沙田山居 山水烟风音 美景难耐乡愁 写景散文 感受无限乡情
　　归纳： 取材广泛而自由 情之所发 种类齐全 陶冶情感、提高审美能力
　　二、斟酌比较，因文取舍
　　根据各篇文章的特点结合学生的实际，来决定是取是舍。《荷塘月色》是经典篇目，我们还是花一些时间去教学。其中，作者的感情变化不难把握，而其语言表达也是比较有特色的。特别是语言的淳朴、形象而富有音乐性的特点以及文章在描写月色方面是很值得学生模仿借鉴的。冰心的两篇散文比较短小，考虑到她在现当代散文史上的地位，不能不上，但由于这两篇文章都不太复杂，所以作了简化处理；张洁的文章比较耐读，《拣麦穗》文风朴实，其点面结合的结构与对真爱执着追求的主题的值得学生学习的；《我与地坛》，文章是好文章，但对生与死的思考是基于作者本身的遭际与一个成年人的沧桑心态而来的，所以这一点学生不好把握，于是决定这篇只提一提中间部分作者对生与死问题进行探讨的地方，其他段落不讲解，但要求课外了解这个人的人生经历。《沙田山居》是港台作品，诗人余光中的散文，很有文化的厚度，语言表达方面有很多值得学生学习的地方。这里有个简要的表格，给出了几位作者与文章的对比，作为取舍的依据。
　　题目 地位 文词风格 教学难度 教学安排
　　荷塘月色 经典 细腻清新 容易 教学课1.5课时
　　霞 名家 清婉明丽 较容易 教师点拨,学生自读
　　我的家在哪里 名家 同上 较容易 
　　拣麦穗 当代名家 朴实 容易 教学课1课时
　　我与地坛 新生代作家 优美而坦诚 不容易 教师点拨,学生自读
　　沙田山居 港台作家 语言典雅富有文化底蕴 较容易 讲解课1.5课时
　　三、放眼名家，补其不足
　　（一）课内补充
　　一个单元总共才6篇文章，是很难把散文的学习完全涵盖起来的，因此根据我们自己的思考，作了一点补充，让学生能拓宽视野，感受更多的散文风格。因此特意选了《春之怀古》、《想念凡高》、《我看舞蹈的美》三篇作为本单元的补充。其中《春之怀古》从立意、选材到语言表达及其散文特点的呈现，都是很好很典范的一篇美文，学生可以模仿借鉴的地方很多，这一篇要讲解并且要求学生全文背诵！《想念凡高》的选用，不是因为这篇文章特别美，而是想通过这篇文章去认识凡高，作为对传记单元的一个后续。凡高在美术史上有里程碑式的地位，但在语文学习之中，这个人的人生里程有很多值得咀嚼的地方。《我看舞蹈的美》，出自2004年上海高考阅读题，选用它的目的，是想让学生在审美观照上有所接触，进而希望能举一反三，初步感知我国古典的舞蹈、音乐、建筑、诗歌之美。诚能如此，则语文教学善莫大焉。三篇文章，后两篇可以由老师适当点拨，不一定要完全讲解，但也可以引导学生看同类的文章。
　　（二）课外链接
　　散文的学习仅有课内的几篇散文，是远远不够的，必须在课外大量阅读，才能让学生真正有所收获。
　　这里特意要引导学生根据自己对不同风格、不同门类散文的偏好，去阅读不同作家的文章。可以课堂上专门布置，也可以讲课之间有意无意的提及。能哄得一人看书即是成功。学生可以根据下面的表格来筛选阅读。
　　类型 文史散文 生活小品 哲理散文 抒情散文 禅意散文
　　名家 余秋雨 梁实秋 周国平 冰心 林清玄
　　名家 鲍鹏山 丰子恺 钱钟书 张晓风 林新居
　　名家 龙应台     余光中 方杞
　　名家 柏杨     沈从文  
　　名家          
　　附：部分重要作家散文风格
　　鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。
　　巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。
　　季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。
　　冰心：清婉明丽。
　　秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。
　　李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。
　　林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素浅易。