2009-2010学年度山西省朔州市应县一中高一语文第一单元巩固训练试题
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共17题，约3580字。应县一中高一语文第一单元巩固训练试题
班级＿＿ 姓名＿＿＿＿ 日期＿＿＿ 命题人：杨秀春
一、基础知识测评
1．下列词语中加下划线读音全部相同的一组是（ ）
A．岁月稠 绸缎 惆怅 凋零 调整
B．浪遏 拜谒 竭力 渴望 褐色
C．漫溯 朔方 塑料 横槊 搠刺
D．凌辱 绫绸 菱角 山鲮鱼
2．下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．怅廖廓 苍茫大地 峥嵘岁月 书生义气
B．浪遏飞舟 五岭逶迤 颓圮 凄婉迷茫
C．河畔 星辉班斓 笙萧 天伦之乐
D．青苔 披荆斩棘 花辨 窗扉
3．下列句子横线上依次填入的词语是（ ）
①没有浑厚的生活积淀和艺术功底是写不出______高的诗歌作品的。
②舒婷把这个深厚的感情________在她的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。
③鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真________诗的意象。
A．品位 灌注 揣摩 B．品位 贯注 揣测
C．品味 灌注 揣摩 D．品味 贯注 揣测
4、《沁园春•长沙》上阕全能生动表现深秋景色的一组词语是( )
A、湘江 红遍 层林 碧透 长空 苍茫
B、红遍 尽染 碧透 长空 浅底 霜天
C、红遍 尽染 漫江 自由 寥廓 苍茫
D、湘江 万山 层林 碧透 浅底 自由
5．下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（ ）
《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_______，如向西天的云彩轻轻招手作别，_______，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，_______，给人以立体感。
（1）给人带来视觉上美的享受 （2）人们视觉上美的享受靠它给带来
（3）康河里倒影的是河畔的金柳 （4）河畔的金柳在康河里的倒影
（5）把每一幅画面变成了动态的画面 （6）使每一幅画变成了动态的画面
A．（1）（2）（3） B．（1）（4）（6）
C．（2）（4）（5） D．（2）（3）（6）
6、下列表述不正确的一项是( )
A、从表达和内容的角度分类，诗歌有旧体诗、新诗两大类，寓言诗属于叙事诗范围之内；从体裁角度分类，诗歌可分为抒情诗和叙事诗哲理诗三类。旧体诗指用文言和传统格律写的诗，包括古体诗和近体诗；新诗是现代诗歌的主流，而反映现代生活和现代人思想感情的旧体诗，也被认为是现代诗歌。
B、词最初称为“曲词”、“曲子词”，是配乐的；后来跟音乐分离了，成为诗的别体，故有人称之为“诗余”；又因为词的句子长短不一，所以又叫“长短句”。
C、《再别康桥》诗人运用比喻、拟人、等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
D、新诗，是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁，在形式上打破了旧体格律诗的束缚，采用白话创造出了不少样式。
二、【创新拓展】
7．阅读卞之琳的诗，其赏析不恰当的一项是（ ）
断章
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
A．第一节写“你”在桥上看风景，不自觉的成了从楼上看风景的人的一道“风景”。
B．第二节写皎洁的月亮成了“你”的窗子的装饰品，而“你”成了别人（楼上的人）的梦境的装饰品。
C．两幅生动优美的画面隐喻、暗示了深刻的哲理：在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体。客体有可能变成主体。人们只要不被世俗观念所束缚，不计较一时的得失哀乐，就可以获得精神的自由和超越。
D．作为一首象征诗，这首诗用朴实单纯的语言，展现出一幅明丽的生活画面；语言明白如画，内涵却丰富深邃，达到了明与隐、实
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