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素质教育就是全面发展的教育，实施素质教育要以教学为中心，通过改革课堂教学来实施。课堂教学如何改革？就是要以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，启发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维能力，引导学生主动参与教学过程，使他们爱学、乐学、会学，学有所得，学有所用，学有所成。我作为一线的语文教师，饱受了“应试教育”之苦，尝到“素质教育”之甘，深深的体会到，课堂教学实施素质教育，就必须要“三进课堂”：
一、把爱心带进课堂
教师的事业是爱的事业，没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童”。爱是一种热情，是塑造青少年的巨大教育力量。教师在教书育人过程中，只有用真诚的心去酿出爱的雨露，来滋润每一个学生的心灵，只有用一颗赤诚的童心去感受每一位学生的喜怒哀乐，才能把他们的精神生活引向美好的境界。人非草木，孰能无情？教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的、积极的情感回报，当这种情感到一定程度时，会产生情感的迁移，从而“亲其师、信其道、乐其学”，又促进学生情感的健康发展和健全人格、良好品质的正确形成。所以说，“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”（高尔基语）。
　　在课堂教学中要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱作用，把爱心带进课堂。第一，要对学生进行微笑教育，把和蔼的微笑洒向全体学生，把尊重的话语送给每位学生，“让每一个学生都抬起头来走路”（苏霍姆林斯基语），把信任的目光投向每一位学生，让心灵体贴心灵，用尊严赢得尊严，使信任获得信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围。第二，要对学生进行激励教育，用激励来激发学生学习的内部动因，使他们在课堂中获得表现自我的机会，享受到成功的欢乐，产生好好学习的强烈愿望。如，“你说的真好！”“你真聪明！”“你一定行”等这些激励性的语言，在教学过程中能起到意想不到的效果。第三，要对学生进行博爱教育，以博爱的胸怀面向全体学生，使学生感受到教师人格的伟大的同时，也在内化着自己博爱的心胸。在博爱教育的同时，还要偏爱后进生，要对他们实行“五优先”，即课堂提问优先，巡视辅导优先，板演练习优先，作业批改优先，表扬鼓励优先。让这些后进生重新燃起求知之火。