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《米洛斯的维纳斯》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　 南充高中　余永祥

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教材分析：
《米洛斯的维纳斯》是日本当代诗人、小说家清冈卓行的一篇随笔，语言中散发着作者对艺术美的感悟和灵气，从中能读出作者的美学主张和审美理念，使“残缺是完整的至极，是美的最高的形式”这样一个美学观点在维纳斯身上得到充分的体现，给人以美的熏陶。但由于是译文，又涉及到一些深奥的美学观点和美学术语，高一学生把握起来有一定难度，也不可避免地给深入领会文章的内蕴带来一定的障碍，过分纠缠不宜在个别深奥的语句上过分纠缠。设计的重点放在引导学生探讨问题，了解作者的美学观但又不被作者的美学观束缚这个层面上。
此文是高中一年级下册第四单元的一篇自读课文，紧上一单元的学习重点“筛选、提取文章重要信息”而来，本单元要求：整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点，品味妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
学情分析：
学生基础较好，思维较活跃，但相当多数同学还不敢于主动发言；“整体把握”这一阅读习惯自高一开始即有意识培养，估计这一步完成比较顺利；美学领域学生较少涉猎，但有自己的、不成熟的审美个性。
学习目标：
1、跟着名家审美，了解作者的美学观点；2、理解文中关键句的含义；3、敢于发表创造性的见解。
设计理念：
根据课程改革的目标，实现以人为本的大语文教学观，改变传统教学过于注重传授知识的倾向。本人以为语文学习不仅是知识积累的过程，能力形成的过程，更是人的成长过程，而审美能力的提高无疑是成长的一个重要方面。引导激励学生自己去发现问题、设计问题并解决问题，努力实现学生的主体地位；引导学生认识美、发现美，鼓励学生提出与作者不同的创造性见解，不把作者的美学观强加给学生。更不尸解美人维纳斯。
要给学生以美的熏陶，内容美只是其中一个方面，老师还要满怀激情地用优美的语言在课本和学生之间架起一座桥梁，以激发学生的审美情怀。
教学媒体设计：
多媒体课件，主要是插入与课文相关的图片以激发学生兴趣，增强感性认识，并利用Powerpoint制作板书设计以加大课堂密度。
课时安排：１
教学流程：
一、课前准备：
1、学生利用工具书自己解决语音和文字问题，查阅资料（书籍、网站），探讨自己感兴趣的美的种类并提供美的依据；了解有关维纳斯的神话传说及维纳斯断臂的来历。
（学生能独立解决的语音文字、看相关资料等问题，老师不包办代替。）
（学生活动：首先解决了语音文字问题，然后根据自己的审美观，搜集能证明他们的审美的图片资料，发到老者老师的邮箱里。老师收到的有关证明残缺美的雕塑图片、圆明园旧址图片，有证明和谐美、朦胧美、自然美、整体美的风景图片；有证明独特美的比萨斜塔图片；也有陶瓷制品……）
这只是设想，事实上在平常的语文教学中这是不现实的。
2、课前投影显示关于“美”的名言，并配舒伯特《未完成交响曲》：
美是自然界的伟大奥秘之一。我们可以看到和感觉到它的作用，可是要提供一个关于美的本质的清楚明白的一般概念，这是一个尚未被开发的真理。（德国·温克尔曼）
美是难的。（希腊·苏格拉底）
（课前打出关于“美”的名言，并伴有名曲《未完成》，创设营造课堂氛围，让学生初步感受美是没有固定