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内容提要：合作学习以全新的教育理念使教育教学走上了一条“信息化高速公路”。它主动培养学生的团结合作精神，倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过不同的途径培养学生的团结合作精神。创造一个自学、互学，全面开放，生动活泼，文明健康、丰富多彩、积极向上的学习生活和学习环境。
关键词：语文教学　　　 合作精神
　　
　“合作学习”是一种教学组织形式。即通过学习小组共同研究和探讨教师事先设计好的多层次的问题，教师巡回观察，及时指导，实时反馈，在生生互动 、师生互动的过程中，解决问题，以达到掌握基础知识，完善认知结构，优化思维品质的目的。
　　　笔者长时间从事初中语文教学，感受颇深。以前常以“诲人不倦”、“乐于奉献”的精神在语文课堂上自由弛骋，总认为唯有“时间加汗水”，方能使学生达到“知识的顶点”。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，倒落得个疲惫不堪，毫无效益。一度对语文教学产生了迷惑......东风竞吹花千树，新课标把我们的角色转换为组织者、指导者。于是课堂教学中多来点合作精神，少来点满堂灌，只需点“指手划脚”，无需疲惫不堪，却能事半功倍。
一、语文合作学习的理论基础
　 “合作”的本意是指为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。
　 “在社会中，任何一个个体都不是孤立单一的存在的，而是在与周围人及环境的相互的作用中存在和发展的”。“通常所说的互动指在一定社会背景与具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响 ”。 在二十一世纪这个经济腾飞、高科技信息发达的世纪里，不会合作的人就是不会生存的人，现代社会的发展更是离不开合作精神。合作学习强调“互动”，即：生生互动、师生互动、师师互动。语文合作学习中各对象之间的相互作用和影响，不仅能有效提高教学的质量，对学生认知、社会性人格发展和心理健康；教师的教学目标实现具有十分重要的意义。正如合作学习的代表人物约翰逊所说的：“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生---同伴群体关系之中的......”。 美国教育家华特·B·科勒斯涅克曾经说过，“语文的外延几乎和生活的外延相等”。因此，社会化的大语文教学更需要引进语文教学的合作学习观。 合作学习作为整个教学过程中十分重要的一种互动方式加以科学利用，充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力。
二、语文合作学习的策略
　　 合作学习是体现着教学课堂改革新理念的新学习方式,其操作形式与其内涵一样丰富多彩。