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高三语文总复习教程（第34讲）
主讲：孙芳铭（南京市一中　特级教师 江苏省名教师）

一、教学内容
古文阅读
二、教学重点
文意理解
三、教学要点
高考古文阅读，通常选择叙事成分较多的浅易文段，试题涉及理解实词和虚词，筛选和提取信息，概括内容要点和中心思想，译述文章的思想内容等项。实事求是地说，高考古文阅读无论是选择的语段，还是5道试题，都比上个世纪90年代中期要容易得多，得分率一般在70%提高得分率空间还是比较大的。一般说来，要从以下几个方面再作努力。
1．转变阅读观念
一些同学同时读古文，死抠实词、虚词的句式，而不知道古文也是文章，只是他把古文当作学习古代语的材料来对待，这显然是不够恰当的。既然古文是文章，首先要把它当作文章来阅读，这就是说，首先要注意理解文章的内容。因为高考选择的语段都是叙事性质的，首先要把其中的人和事弄清楚。就人而言，写了几个人，主要人物是谁，围绕主要人物叙的是什么事，叙了几件事，这几件事之间是什么关系。譬如2001年的选《史记》中的一段文字，主要人物是田丹。文章写齐燕交战，燕派乐毅“伐破齐，尽降齐城”的不利形势下，田单被推立为将军，凭借即墨而抗击燕军。文中主要叙的三件事：一叙田单用反间计除掉燕将乐毅，二叙田单用反间针瓦解燕军斗志、激励齐人的士气，三叙田单用火牛阵大破燕军。这三件事都表现出田单的军事才能，特别善于用：“诈”，从而大获全胜。有些理解，可以认为基本读懂了文章。以这样的理解为前提，再结合题目揣摩有关文句，解答那几道题就不会是很困难的。否则，就可能是“明足以察秋毫之末，而不见舆薪”筛选和提取信息、归纳文章，判断命题者的“叙述和分析”，就会不断遇到障碍。
2．善用具体语境
平时学古文，强调积累，尤其是实词，更要强调积累。两考场上，固然要调动平时的积累，但更要注重运用具体语境，通过对上下文具体文意的分析，帮助解答试题。如2001年第11题，要求找出加点词解释不正确的一项。其中C项是“使老弱女子乘　乘：巡视。”将“乘”解释为“巡视”对不对呢？上文说：“田单知士卒可用，乃令甲卒皆伏”。下文说：“遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。”可见这是田单用“诈”来麻痹燕军；而“乘城”与上句“皆伏”相对，是“登上”城的意思。可见该项解释不正确。再则课本上学过“乘彼危垣”、“乘鄂诸而反顾矣”，这里的“乘”都是“登上”的意思，“乘”也没有“巡视”的义项，也证明C项不正确。又如第12题要求第辨别加点的词语与现代汉语的意思是否相同，其中C项“而城中鼓噪从之”的“鼓噪”较难辨别，但上文说“五子棋千人街枚击之”。“衔枝”指打仗时嘴里衔一根筷子之类，以防止发出声响，可见“鼓噪从之”与“衔枚击之”相对，“鼓噪”是不同的。又如该段中有“惟恐他将之事”一句，这句是什么意思呢？“只怕他率领军队来到”？不是。这是定田单用反间计除掉乐毅时的一句话，下文有“燕王以为然，使骑动代乐毅”，可见理解错误，这句话意思是：只怕其他将领率领军队来到