共20张。配有教案及简单的课堂练习，教案约3310个字。
　　最后一课教学设计
　　遂昌三中叶洪潮
　　[教学目标]：
　　1、通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。
　　2、从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。
　　3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。
　　[教学重点]：深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力
　　[教学难点]：通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法
　　[教学方法]：讨论与点拨法
　　[教学流程]：
　　一、情景导入：
　　如果一个土生土长的中国人，他连普通话也不会说，一个土生土长的遂昌人，他连遂昌话也不会说，那么这样的人还能算是中国人，中国遂昌人吗？!（学生发表感言）今天我们一起来学习都德的《最后一课》。
　　二、课前热身
　　1、给生字注音
　　郝hǎo叟sǒu         懊ào悔字帖tiè          
　　强qiǎng迫踱duó步哽咽gěng yè
　　2、了解写作背景，
　　思考“最后一课”是一堂什么课?
　　明确：
　　1、《最后一课》不应理解为最后一次上法语课。课文中共五次写“最后一课”，根据课时时间是“半天”，上了语法课，习字课，历史课，拼音课，共四节。所以题目应理解为“师生共同度过的一段时间”。
　　2、课文中所涉及的1870年七月的普法战争，普鲁士最先处于防御地位。而经过色当一役，法军大败，连法皇拿破仑三世也成了普军的阶下囚。九月四日，法国爆发了革命，从此双方交战的性质发生了根本转变。普军长驱直入，包围了巴黎。逼迫法国资产阶级政府缔结了《法兰克福条约》，割让阿尔萨斯全省和洛林东部地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
　　四、综合探究
　　(一)、第一个教学环节：阅读，思考。