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　　苏教版高一语文（必修二）《图片两组》教学延伸设计
　　设计思想与教材分析
　　《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程的基本理念”中指出，“高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。”也就是说语文课要培养学生的综合语文素养以适应现实生活的能力。如今已进入了读图时代，图片作为一种信息传载形式，也可以说是一种文本。我们的学生不仅要会阅读文字的文本，也要学会怎样去阅读图片文本。因此，苏教版高中语文在必修二的第三专题中《图片两组》一课的设计应该是非常好的，体现了语文教材的时代性。
　　《图片两组》安排在必修二第三专题“和平的祈祷”专题中，该专题综合三种学习方式：小说《一个人的遭遇（节选）》、《流浪人，你若到斯巴……》作文本研习，《安妮日记》用探讨的方法，而《图片两组》采取的是活动体验的方式，从人与社会的角度出发，借助对图片的解读，让学生正视战争给人类带来的灾难，认识到和平与发展是当前人类最迫切的任务。
　　为了落实新课标提出的“积累•整合”、“感受•鉴赏”、“思考•领悟”“应用•拓展”“发现•创新”几方面的教学目标，具体到《图片两组》的教学：一方面从感受、鉴赏、思考的角度，让学生能够结合品评教材中记录战争主题的两组图片，开展活动体验，感受战争中人的命运，理解世界人民祈祷和平的愿望，同时初步掌握读图的要领和解说词的撰写；另一方面，就应用、拓展、发现、创新而言，让学生自己独立搜集图片和尝试写解说词，教师在教学过程中引导学生抓住重点来解读图片，为图片加上合适的小标题，配写符合图片情境和主旨的解说词，进一步提高学生的读图能力。
　　学情分析与教学策略
　　《图片两组》安排在专题“和平的祈祷”的第三板块，前面两个板块是“遭遇战争”和“黑暗中的心迹”，通过小说《一个人的遭遇（节选）》、《流浪人，你若到斯巴……》和日记《安妮日记》的学习，学生已经对战争给人类带来的灾难有了较深的认识。《图片两组》只是从更直观的角度，借助形象的学习材料，来反映同一主题的内容。由于有了前文的铺垫，教材中安排“战争”与“和平”两组图片的对比阅读，学生对图片背后蕴涵的意义就较容易理解，教师不必花大精力。但把图片作为文本，如何去阅读图片，为图片配上解说词，这些却是学生从小学、初中到现在都没有接触过的，是他们感到新鲜的内容，也是教学的难点所在，所以笔者认为教学的重点应落在此处。
　　为达成预定的教学目标、落实教学重点，笔者采取了以下一些策略：
　　一是课内落实与课外拓展的结合。第一课时，侧重对教材里两组图片背后所蕴涵意义的挖掘。学生为文中每幅图片拟写一个小标题，教师对写解说词撰写进行示范。然后布置每位同学通过各种媒体搜集