约6000字。　　《灯下漫笔》课堂实录2
　　参赛选手：张武慧
　　师：上课。
　　生：老师好。
　　师：同学们好！
　　一、导入新课（打开幻灯片）
　　师：大屏幕上这个人，我们都非常熟悉，他是谁啊？
　　生：他是鲁迅。
　　师：鲁迅先生此刻在干什么？
　　生：在抽烟。
　　（生笑）
　　生：在思考，思考中国的命运。
　　师：对，84年前，春夏之交，一个乍暖还寒的晚上，鲁迅先生就这样在昏暗的灯光下兀坐桌前，他心系百姓，思接千载，思绪象脱缰的野马在现实、历史和未来的大漠中奔驰。一个个清晰的马蹄印留在方格纸上。这就是我们今天要学习的著名的《灯下漫笔》。同学们把书翻到78页。
　　（多媒体打出课题）
　　师：我们来看下这个题目，这个题目哪个字要特别关注？
　　生：漫。
　　师：这个“漫”给我们提供了关于文章的什么信息？
　　师：章莉，你来说一下。
　　生：文章的表现形式，
　　师：还有呢。
　　生：还体现了他当时写的思想情感。
　　师：恩，这个 “漫”字一个点出了这篇文章的体裁是随笔，还点出了象这样一种文体的取材是非常广泛。所以我们同学们下次学到这类文章，要从这两个特点去关注。
　　二、检查预习，提出假说
　　师：课前我要求同学们带着两个问题去预习课文，那么我们先来检查一下同学们的预习。第一个问题是要求同学们理清思路。鲁迅先生的思维逻辑性很强，思路非常清晰，我们先来看看逻辑的起点在哪里，思维的终点又落在哪里？所经过的路径是怎样的？
　　师：廖翰歆，你来回答一下。
　　生：先银行——兑换钞票——慢慢引出归纳两个——中国人的奴性——对未来的见解和看法呼唤。
　　师：更简洁一点应该是：
　　生齐答：应是现实——历史——现实。
　　师：我们来看相对应的段落
　　（提问）
　　第一部分现实（1—5）第二部分历史（第6—11段），第三部分现实（12—14）
　　师：同学们都已经预习很充分，下面再来梳理一下对课文的初步影响，根据你的初步印象做一个假说提出来，大家都说先生的课文都很难懂，今天我们就用提出假说，假说求证的方法来学习这篇课文，也许是走进鲁迅走进作品的好门径。
　　给出半分钟的时间，提出自己的假说。（可以讨论）
　　（打出初读课文，提出假说）
　　归纳学生的假说，板书在黑板上。
　　生1：解读历史。
　　生2、展望未来。
　　生3：立足现实，  展望未来。
　　生4：批奴性传统和人格。    批判奴性
　　生5：批专制和暴政    批判专制暴政
　　师：同学们预习得确实不错，从提出的假说可以看出对课文都有自己不同的理解，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特。”个性的阅读是我们读书的重要方法，是我们所提倡和鼓励的，虽“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但他也终究还是哈姆雷特，不是葛朗台，也不是贾宝玉。所以文章的主题中心还是一个。现在我们的假说已经提出，接下来的任务就是一步步求证我们的观点。首先我们跳读课文，从文意上来求证我们的假说
　　三、跳读课文，把握文意