约7000字。
　　巧妙镶嵌文化因子，精心酿就厚实华章!
　　——高三作文技法指导
　　【考点精释·目标激活】
　　发展等级（D）：丰富:④材料丰富 ⑥意境深远
　　有文采：⑧善于运用修辞手法⑨文句有意蕴
　　作文中体现民族的文化精神，展示厚重的文化底蕴。
　　【教学重点】探求文化因子的源头活水。
　　【教学难点】①培养深化文化意识
　　②广泛积累文化因子
　　③恰当运用文化因子
　　【教学方法】自主探究、合作讨论、学以致用
　　【教学工具】多媒体
　　【教学课时】1课时
　　【教学过程】
　　一、文段对比引入
　　文段A：敲开历史的门扉，询问庄严的时间老人，追求最真实的答案。为何夫差先胜后败？为何秦始皇始强后亡？你会惊叹于贝多芬聋了，却奏出了神圣的乐曲；舒伯特贫穷却谱出了美妙的钢琴曲；一生坎坷的杜甫却流芳后世。为何占尽优势却可能失败？而饱受劣势折磨者却出人意料地成功了？（“优势与劣势”）
　　文段B：敲开历史的门扉，询问庄严的时间老人，追求最真实的答案。为何夫差已得会稽之胜，却终败于卧薪尝胆的勾践？为何秦始皇包举宇内，却无法递万世而为君？你会惊叹于贝多芬双耳失聪，却奏出了神圣的《第九交响曲》；舒伯特在为一日三餐而烦恼时却谱出了誉满全球的《摇篮曲》；一生坎坷的杜子美却以“诗圣”之名流芳后世。为何占尽优势却可能失败？而饱受劣势折磨者却出人意料地成功了？（“优势与劣势”）
　　（学生对比发现不同点，自由发言）
　　简评：文段A：文化涵量轻，意蕴较单薄。
　　文段B：镶嵌文化因子，意蕴较深厚。
　　二．锦囊妙计——巧妙镶嵌文化因子，精心酿就厚实华章!
　　1．什么是文化因子? （学生思考，自由发言，师小结）
　　典故、寓言、熟语、意象、古诗文名句、历史传说、名人字号、人物经历关键词、人物评价、优秀文学作品中的典型形象、艺术建筑史等具有文化特质的词素。
　　2．文化因子有何作用? （学生思考，一学生回答，师小结）
　　文化因子，传达文化信息。论证中有意识地大胆镶嵌文化因子，使文句有意蕴有文采，文章富有厚实典雅的磅礴之势。
　　三．美文取经，探求文化因子的源头活水。
　　1、文化因子的源头活水——镶嵌诗词因子酿华章