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感受新课标“体验”的内涵

重庆市忠县中学谭道忠
多尔说：“教育不只是奔向未来的手段、目的，它在自己的存在中，找到自身的利益，它是在现时中找到欢乐的情感。” 蕴涵丰富情感的语文学习应该是学生学习、生活以及情感、精神最愉快的一个生命旅程。有了勃发的生命活力和丰富的情感世界的课堂将为学生近进语文铺平道路。语文《新的课程标准》抓住情感这根主线，尊重学生的个性化体验，不断提升学生的语文素养。丰富的学生人文精神，滋润着学生的心田。真正体现了语文课程的人性化。下面就自己读新课表的感受谈谈个人的体验：　
在教育部制定并颁布的九年义务教育《语文课程标准》中，“体验”一词成了整个文本的一个关键词，总共出现了十多次，贯穿了《语文课程标准》三个部分的各主要方面。从课程的基本理念到课程的目标，从教学建议到评价建议都体现了“体验”的价值取向。
“体验”作为一种课程取向，是基于对育人哲学的当代性思考及新主体教育观的确立，是在片面强调工具理性，忽视学生主体感受、体验的语境中做出的一种明智抉择。“体验”一词在汉语中的一般特征主要有两点：一是亲历性；二是实践性。实践既指活动过程，也指活动结果（即经验）。当然，经验与体验不是同一的关系，我们还可以从两者的区别来描述体验的含义。通常认为：经验常指客观世界在人的头脑中留下的印象或形成的知识，具有普遍性、历史性、可接受性，是相对凝固的和静止的。而体验则是以经验为基础，是对经验的一种升华和超越，它注入了主体强烈生命意识的活生生的个体经验。如果说经验主要指向理智和理性，那么体验则“根植于人的