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　　第二单元学会读书（二）
　　淮阴区开明中学王英俊
　　人文视点
　　鲁迅老舍莫泊桑
　　他们洞悉社会，他们记载历史，他们感悟生活，他们体味人生，他们处于爱的立场，采取了决不疏离、回避的态度直面人生。他们——让我们踏着历史的足迹，背着写有“思考”的行囊，在时代的冲击波中书写人生。今天，我们将一起走进新单元，一起走近文学大师，相信这个单元的学习一定会带给每位同学对人生、对社会的感悟，从而提升自己的精神和品格。
　　教材速读
　　文学作品，特别是小说，被称为是“生活的教科书”，而“文学是人学”又被人们普遍认同。因此，从某种意义上说，读文学作品就是读自己、读社会、读人生。遍观几位大师的作品，表现的都是在特定背景下的悲剧人生，其中蕴涵着的生命本质——就是对社会现实的深层注视、发掘、剖析、批判以至抗议，用以振作民众精神、改变社会病态、赞美健康人性。
　　鲁迅的《故乡》以叙事主人公“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。
　　法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。或许，我们还能感受到下层人物的虚荣、辛酸与无奈。
　　《在烈日和暴雨下》是老舍的长篇小说《骆驼祥子》一文中最为精彩的情节。小说通过祥子在烈日和暴雨下拉车的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层劳动人民的深切同情，和对吃人制度的强烈抗议。
　　叶圣陶的《多收了三五斗》以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
　　综合学习与探究，引导我们学习品味、感悟、欣赏小说的重点语段，领悟其中表达的思想感情及其对整篇小说的作用；络等多种手段查找主题资料，通过合作和讨论的方式进行探究式学习。
　　学法津梁
　　文学作品为“人学”，必须建立在对文学作品的深入感悟、品味和欣赏的基础上。仔细地辨析作品浓厚的文化内涵、情感表达的方式，以及语言艺术的特色，是阅读文学作品的基本要求。
　　【深入感悟、品味和欣赏】阅读小说，欣赏名著，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。人物形象及文中所含哲理需细细品味，可以先理清故事情节，然后以人物为中心，分析小说是如何通过各种描写来刻画人物的性格特征的。当然，人物的生活必然有他特定的自然环境和社会环境，因此分析小说的环境描写应和小说的人物、情节发展结合起来。例如，《故乡》一文，分析人物、环境时，要抓住一个“变”宇，通过这种变化的对比，培养比较思维的能力。通过人物性格的归纳，培养筛选重要信息、归纳思维的能力。
　　【辨析作品浓厚的文化内涵、情感表达的方式】要结合小说的时代、人物,也要联系现代社会的现象理解小说反映的浓厚的文化内涵；要抓住小说的重点语段（包括环境描写、心理描写、对话描写等及暗示小说主旨的语段），抒情、议论性的语句领会小说情感表达的方式，领悟其中表达的思想感情及其对整篇小说的作用。例如，《我的叔叔于勒》就应该重点抓住人物的语言、动作、神态来进行分析，进而理解小说所反映的主题。