在实施语文课改中的一点思考
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在实施语文课改中的一点思考
江苏省金湖县陈桥中学 211628 陈建永 黄玉琦
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新一轮课程改革作为教育发展的生长点和突破口，已成为推进素质教育的又一着眼点，它所体现出来的先进的教育教学理念，也正越来越受到每一位教育工作者的认同和实践。但是新课改实现了新课程理念与教学实践的成功对接吗？这是我们农村中学每一位语文教师在课改中面临的实际问题。 一、用全新的课程理念开创教育的新境界
新世纪课程改革之风，吹开了语文课堂教学模式革新之幕，使语文课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先 进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。为此，作为一线教师必须深入理解与把握与新课改相适的新课程理念，以彻底摆脱传统教学的弊端，开创语文教改的新局面
1、树立＂以人为本＂的新课程观。
为了促进学生的全面发展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的新课程观是什么呢？至少需要把握这几方面：（１）真正关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命发展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。（2）明确课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，但并不是课堂教学模式化的＂美丽借口＂，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷的生命力。（3）最为关键的是，在三个维度方面，教师应依托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂
２、努力形成＂一身多面＂。
新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是发展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和＂传道授业解惑＂者，转变为学生＂学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者＂，以及把语文教学工作作为研究对象的科研者。（１）、从师生关系看，新课改所贯穿的三个维度作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色（另一主体是学生），发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体--学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。政治教师要胜任新课程，一方面应组织学生如何去学会＂会学＂，如何掌握获取知识的工具，以及如何根据学习的需要去处理各种不同的信息、选取不同的处理信息的方法；另一方面应引导学生在学习中树立起勇攀知识高峰的决心与信心，教师应成为学生发展中的＂一盏明灯＂，为学生的健康、和谐发展指明正确的方向，从而使学生能在风云变幻的社会生活中永葆正确的人生观、价值观和世界观。（2）、从教学与研究的关系看，新课程要求教师必须是教科研者。因为，时代是发展变化的，教材再怎么更新，总会或多或少地滞后于时代发展的。况且，新课程实施过程中，新问题、新情况总会不断涌现，很多问题用过去的经验和理论来应付和解释是根本行不通的，这就要求教师必须充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆＂标新立异＂，敢于突破教材的限制，对教材不
