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　想象力作为创造性思维的核心因素，无疑在阅读和写作中起着举足轻重的作用。解读文学作品,特别是具有跳跃性的诗歌,需要充分展开联想和想象,去神游冥索,去迎寻作者所暗示的境界、情调。而写作,更是离不开联想和想象。正如苏联作家别林斯基所说：“在文学中，尤其在诗中，想象是主要的活动力量。创造过程只有通过想象才能得到完成。”的确，想象能突破时空的限制，拓宽写作的思路，能使情节更完整，语言更生动，形象更丰满，从而使文章有更强的表现力和感染力。当前，作文教学在低谷徘徊的表象是学生作文思路不畅，立意不深，语言寡味，只见大段叙述，少见或不见具体细节，内容干瘪，形象单薄。而实质则反映了学生联想和想象力的匮乏。要摆脱此困境，使阅读和写作增添活力,培养联想和想象力是极为重要的一环。
　　培养联想和想象力的方法很多，本文仅就诗歌教学谈谈自己的做法和体会。
　　诗歌，作为最富有想象性的文学作品，无疑是培养学生联想和想象力的极好材料。吟诵、熟读诗歌作品，本身就可丰富感性认识，拓展想象空间。笔者在多年的教学实践中，还摸索出一些方法，简述如下，以求教于同仁。
　　一、看题目，猜内容
　　导入新课后，要求学生看着课题，展开联想和想象，大胆推测诗歌内容。例如学习《天上的街市》，教师板书课题后，要求学生结合平时所见街市景象，联系有关神话、传说，想象天上的街市会是怎样的景象？有学生想象到 ：天的街道是用水晶铺成的，晶莹剔透，诗仙李白手执酒杯，口吟“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”， 在天街散步。学《观沧海》，则要求学生联系自己已有的知识经验,想象海上的壮阔景象。这样,新课伊始,便引导学生煽动联想和想象的翅膀,为新旧知识搭起了桥梁,易于激发学生的学习兴趣.