约1940个字。
　　抓住特点描写人物
　　首都师范大学附属桂林实验中学何文
　　学情分析：
　　从以往学生习作来看，在涉及人物描写时，不能抓住人物特征，突出人物的个性化特点，人物形象扁平。希望能通过一节专门的人物描写的作文指导，让学生能抓住人物特征描写人物。
　　教学目标：
　　通过指导和训练，让学生初步学会通过一定的描写方法（外貌、语言、动作、神态描写）：抓住人物特征，突出人物性格特点。
　　教学重难点：
　　引导学生抓住人物个性化特点，用适当的描写方法写出这种特点。
　　课时安排：1课时
　　教学准备：病文一篇印发给学生、多媒体辅助课件，
　　学生准备：大作文本（或者作文纸）、语文本、笔、笔记本
　　教学步骤：
　　一、导入：
　　（大家在作文中涉及到写人的时候就觉得难以下笔，其实我们的教材又很多很好的写人的例子。请大家回忆我们学过的小说《孔乙己》，看看大屏幕上的几个描写孔乙己的句子，说说这些句子分别用了什么人物描写的方法？）
　　例子：（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（明确：外貌描写）
　　（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（神态描写、语言描写）
　　（3）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（语言描写、动作描写）
　　（4）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。（动作描写）
　　问：这些描写有一个共同的作用，你能说说是什么作用呢？
　　明确：共同的作用是突出人物的特点。要写出人物的个性特点，就要抓住人物富有个性化的外貌、语言、动作、神态来加以细致的描写。（板书）
　　过渡：我们在分析课文的时候，往往是通过分析各种人物描写的方法概括出人物的个性特点的；而我们在写作的时候却要反其道而行之，先明确人物有什么特点，再用一定的描写方法把这种特点写出来。
　　知识分子中有像孔乙己这么懒惰、清高的，也有很多是很勤奋、很有思想、很有责任感的。