共12张。本资源包含教学设计与教学课件设计两大部分。应该说，教学设计我参考了网上其他教师的设计，但整体而言，我是有自己的思考与取舍增删的，而课件的音乐、录音及背景均为自己用心搜集整理而成，与他人课件有共通之处，却决不雷同。此文意境深邃优美，我选用的音乐也极优美脱俗，堪为绝配。

　　《湖心亭看雪》教学设计
　　棋杆中学   李凤鸣
　　教学内容：湖心亭看雪（张岱）
　　教学目标：
　　1、感悟作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。
　　2、感受西湖雪景之美
　　3、学习景物描写及白描的写作手法
　　4、掌握一些基本古文学常识。
　　教学重点：朗朗背诵，积累文言词语，学习白描的手法。
　　教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
　　课时安排：1课时
　　课前预习：
　　1．搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。
　　2．对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。
　　3．回顾小学已学的柳宗元《江雪》内容和含义。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1．检查学生预习时搜集的写雪名句，引出《湖心亭看雪》并以配乐朗读带学生进入情景。
　　2．简介作者张岱。
　　二、整体感知
　　1．学生齐读文章。注意读准字音和停顿。
　　2．思考回答几个问题，整体感知课文内容。
　　（1）“崇祯五年十二月，余住西湖。”
　　告诉了我们什么？
　　（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
　　“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”
　　这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。）
　　“是”字怎样理解？（是代词，这。）
　　（3）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
　　这几句写雪景，有什么特点？
　　作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？
　　作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
　　（看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛