约3330字。
　　封锁
　　舒婷 
　　【教学目标】
　　1、知识与能力目标： 通过阅读小说，把握翠远和宗桢的情感故事，体会张爱玲独特的人生视角。
　　2、过程与方法目标：学会从文本中来寻求有用、可靠的信息
　　3、情感态度与价值观目标：激发克服对生活的麻木感，保持激情，改变对现实的认识。
　　【教学重点】
　　1、揣摩人物心理，分析、身份、生活环境、人物性格
　　【教学难点】
　　理解“封锁”的寓意，其所揭示的社会现实，生活的本来的面目
　　【教法】归纳法、诵读法、探究法、鉴赏法
　　（方法：理情节——知人物、知故事——品语言——析深意、析主题）
　　【课时安排】2课时
　　【教学过程】
　　一 导入 
　　张爱玲在《传奇》初版本卷首，题写了如下一段画龙点睛堪称隽言的说明：“书名叫《传奇》，目的是在传奇里寻找普通人，在普通人里寻找传奇。”其实，传奇无需寻找，张爱玲其文其事便是了，都市千般繁华下的满目苍凉，温柔富贵中的凄情哀婉。张爱玲的笔宛若金针，貌似漫不经心地描龙绣凤，实际上却将字字句句都刺在了你的心上。今天，我们来学习《传奇》里的名篇《封锁》，看看张爱玲给我们带来怎样的传奇故事。
　　二 检查预习 
　　阅读课文，找出小说的三要素。 
　　环境：被“封锁”的电车里 
　　人物：乘客（主要——吕宗桢、吴翠远） 
　　情节：
　　开端——电车被“封锁” 
　　发展——车上人的不同表现 
　　高潮——吕、吴二人的交谈及心理活动 
　　结局——“封锁”开放，大家都回到自己生活的常态
　　三 理清全文结构 
　　四 概述情节：小说给我们讲了一个怎样的故事？
　　五 思考探究，揣摩人物心理，分析人物性格
　　1.宗桢为什么要和翠远搭讪？是因为宗桢喜欢翠远吗？
　　明确：一开始并不喜欢翠远，没有款式，没有特色。他不怎么喜欢身边这女人，她没有足够特异的地方他引诱他。可是为了避开培芝，他只得硬着头皮向翠远“调情”；报复太太。
　　2宗桢在培芝走后，为什么还继续调情？
　　一是：礼貌，调情与进攻的姿势已经做出，突然中止便不是一个好的收束，为了把尴尬的局面敷衍过去而找话说 
　　二是 ：闷，无聊，想找个人聊聊，破闷 （他之前在看印在包子上的的文章）
　　3.只是他这么无聊吗？车上的其他人又如何呢？宗桢看报，引得周围的人都学样，看看哪句话可以概括他们的行为心理。
　　明确：他们不能不填满这可怕的空虚。