约4010字。
　　《乌夜啼》《浪淘沙令》教案
　　震泽中学冯建
　　[教学目标] 
　　一、知识与能力
　　1、能通过李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
　　2、了解李煜词在词发展史上的地位。
　　二、过程与方法
　　1、通过品读、体会，鉴赏《浪淘沙令》，体会作者虚实对比的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺术魅力。
　　2、通过自读，鉴赏《乌夜啼》，体会词人将人生失意的无限惆怅寄寓在对暮春残景的描绘中，即景抒情的艺术特色。
　　3、通过对比、探讨李煜前后期词的不同点及其在中国词坛的承前启后重要地位。
　　4、能拟写500字左右的短文，写出对词作的审美体验和感悟。
　　三、情感态度与价值观
　　能通过对李煜词的鉴赏，体会王国维《人间词话》：“词至李后主而境界始在，感慨遂深。”充分认识李后主在中国词坛上承前启后的重要地位，珍惜美好的事物。
　　[教学重点与难点]
　　1、认识李后主在中国词坛上承前启后的重要地位。
　　2、通过意象抒发情感的方法及有关的艺术手法的运用。
　　3、能根据收集的相关资料，写一篇对李后主词的鉴赏文章。
　　[教学安排]一教时
　　[教学手段]多媒体课件
　　[教学过程与步骤]
　　一、导入新课
　　1、课前播放《虞美人》
　　2、同学交流：谈谈你听了这首歌后的感受。
　　3、请同学谈谈你印象中的李煜……（要关注其生活的两个阶段）
　　4、教师多媒体：
　　李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。开宝八年（975 ）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。史称南唐后主。李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。
　　有人对李煜的为文与为政作了一个评价……“做个词人真绝代,可怜薄命作君王!”（板书）（投影：王国维《人间词话》说：“尼采谓‘一切文学，余爱以血书者也。’后主之词，真所谓以血书者也。”）
　　今天，让我们再次走近李煜，去聆听这位词中帝充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国君声声血泪所写成的作品。
　　二、朗读《浪淘沙令》，体会情感
　　1、学生反复诵读作品（教师作朗读指导），理解字句，体会作品中所蕴含的情感。由篇到段，由段到句，由句到字，以字领篇，以读悟情。（重点讨论“寒”字的“词眼”作用）
　　“阑珊”——将尽，哀落。
　　“凭阑”——凭栏
　　贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。
　　《浪淘沙令》中，就词的因果关系来看，为什么而“寒”？
　　冷雨敲窗，春意将尽——天寒
　　梦里不知身是客，一晌贪欢。——心寒。
　　以什么意象来写“寒”？
　　潺潺冷雨，阑珊春意，无限江山，流水落花。
　　潺潺冷雨，阑珊春意，烘托了词人落寞的心境；江山多娇，无限美好，可惜已沦落在北宋的铁蹄下；绵绵怨恨像悠悠春水，一腔愁绪如满地落花。
　　“雨”意象拓展——以雨烘托悲凉的心境，还有“细雨梦回鸡塞远”，“寒蝉……骤雨初歇，都……”“惊风乱毡芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。”“淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空……”“布衾多年冷似铁，雨脚如麻未断绝。”
　　2、这些情感是通过哪些物象体现出来的呢？
　　雨潺潺、春阑珊——惆怅、凄冷
　　无限江山：怀故国――对往日荒淫误国的追悔　　　　　寒
　　落花——美好事物一去不复返
　　［此词上片用倒叙手法，帘外雨，五更寒，是梦后事；忘却身份，一晌贪欢，是梦中事。潺潺春雨和阵阵春寒，惊醒残梦，使抒情主人公回到了真实人生的凄凉景况中来。梦中梦后，实际上是今昔之比。李煜《菩萨蛮》词有句：“故国梦重归，觉来双泪垂”。所写情事与此差同。但《菩萨蛮》写得直率，此词则婉转曲折。词中的自然环境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。下片首句“独自莫凭栏”的“莫”字，有入声与去声（暮）两种读法。
　　此首殆后主绝笔，语意惨然。五更梦回，寒雨潺潺，其境之黯淡凄凉可知。“梦里”两句，忆梦中往事，尤觉哀痛。换头宕开，两句自为呼应，所以“独自莫凭阑”者，盖因凭阑见无限江山，又引起无限伤心也。……“别时”一句，说出过去与今后之情况。自知相见无期，而下世亦不久矣。故“流水”两句，即承上申说不久于人世之意，水流尽矣，花落尽矣，春归去矣，而人亦将亡矣。将四种了语，并合一处作结，肝肠断绝，遗