约3620个字。
　　新教材《童稚记趣》课堂实录
　　赵经纬
　　教学内容
　　河大版义务教育课程标准试验教科书七年级（语文）上册第十课
　　教材分析：
　　本文是一篇回忆作者童年生活的散文。课文围绕“趣”这一中心，生动地描述了作者童年时代的几件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片段，表现了儿童热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。
　　本文从儿童的眼光和心理出发，联想丰富，想象奇特，语言简洁质朴，生动传神。
　　设计理念
　　背景：
　　传统的文言文教学处在一种尴尬的境地。教学中讲多读少，教师采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，逐词翻译，逐句分析。结果教师俨然成了“教书匠”，而学生的主体地位以及在学习中的过程体验、能力培养和情感熏陶却被严重的忽视了。
　　《语文课程标准》指出，教师要树立“教是为了学”、“学生是学习和发展的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“大语文观”的教学理念。因此，教学目标和教学过程的设计，必须依据知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三个维度。而这一切又必须首先顾及学生的实际情况，体现对学生的人文关怀。
　　总体构想：创新一种文言文教学的“说读课”
　　教学目标
　　1、落实文言字词
　　2、三读：读准、读顺、读美
　　3、三说：说译文、说评析文、说描述文
　　4、体验童真童趣，培养学生观察生活的习惯和大胆想象的能力。
　　教学重点
　　1、三读：读准、读顺、读美
　　2、三说：说译文、说评析文、说描述文
　　教学难点
　　解决学生对新教法的适应，学生在读说过程中的全面参与，积极体验的问题。即是否敢读、敢说；能否正确的读，正确的说。
　　教学准备
　　教师：多媒体课件制作
　　学生：
　　1、理解注释，理解课文，熟读课文
　　2、就课文内容，每人用“…说明了…”，或“…写出了…”，或“…表现了…”的句式准备说一句话。
　　教学过程
　　（一）教学铺垫：
　　1、导入：（多媒体出示两虫相斗草间，一蟾蜍在旁虎视眈眈。蟾蜍突然伸出长舌，二虫尽为所吞。）
　　师：同学们，看到这个动画，你能想到什么？