约3530字。第十二届沪苏皖浙“新语文圆桌论坛”江苏省常州高级中学欧阳林老师的教学设计。
　　《管仲列传》教学设计
　　教学过程：
　　一、导入
　　浙江是文化大省，也是经济大省。浙商很有名。如果在我们的现实生活中有这样一个人，你与他合伙作生意，实际股份制，你七成，他三成。中间赚了钱，他偷偷拿走一些用了，年底分红时，又对半分。你愿意同这样的人合作吗？愿意的请举手。
　　这个人，征兵入伍，打仗冲锋时，他跑在最后，撤退时，他跑在最前面。出主意帮你办事，事情越办越糟，你愿意同这个人交朋友吗？愿意的请举手。
　　大家知道，在历史上有这样一个人，他是管仲，就有人愿意跟他做朋友，哪怕吃再大的亏都愿意。是谁？鲍叔。为什么他会做这种傻事？他不傻，他们两个都成为历史上名人。
　　诸葛亮躬耕南阳时，无比推崇他，自比管仲、乐毅。梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。他有什么样的成就？请同学们第一段中的一节话来概括。
　　“管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下”
　　他为什么能取得如此大的成就？请同学们读课文，看能找到几个原因。
　　二、与管仲对话（初读）
　　从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有哪些？
　　【明确】 1、主观因素：卓越的才能
　　（1）执政思想：以民为本，“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想；
　　（2）经济、军事：发展经济，富国强兵；
　　（3）外交：“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。
　　（4）执政原则：知与之为取，政之宝也。
　　2、客观因素：  
　　（1）鲍叔的相知、推荐：朋友知己之情。 
　　【拓展】管鲍之交——喻指知心朋友，形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系。（成语） 
　　重点研读第二段，学生初读，体会管仲对鲍叔的感激之情。
　　质疑：管仲一连串不易为人原谅的行为，鲍叔却能谅解，而且还推荐他作相，为什么？
　　鲍叔能够谅解他，可见鲍叔对管仲才能的深度了解，也表现了鲍叔的大度。“知我者鲍子也”，“知”什么？知其贤能、理想抱负，这里侧面表现管仲的理想、抱负、才能。鲍叔之所以对管仲这么好，是建立在对管仲才能深度了解的基础上，而且不以个人利益追求作为交友的原则。没有无原无故的爱，朋友之交也是如此。自古知音难求，为什么？真正的知音是不掺入名利二字的，但世间人与人的关系常常建立在名利的基础上，人们很难抛开名利之心去真正发现、欣赏他人的才能或优点。
　　借用孔子的话来讲，就是“不患人之不己知，患其不能也”（《宪问篇第十四》）。孔子又说：“不患人之不己知，患不知人也。”意思是说，不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。其潜台词是：在了解别人的过程中，也使别人了解自己。
　　（2）齐桓公的贤明：君臣知遇之恩。
　　三、与作者对话（再读）知人论世
　　在学生初步明确了管仲的经历、政绩和执政思想之后，引导学生再读文章，进一步主动发现问题，由学生的思考、讨论不断推动教学的进程向深层发展。
　　问：这样的人，连孔子孔子小之，孔子为什么小之？司马迁又如何评价管仲？
　　孔子认为管仲器量小、不节俭、不知礼。
　　读第5段，体会司马迁对管仲的评价蕴含什么感情。
　　司马迁问道：难道是因为周朝统治衰微，桓公既然贤明，管仲不勉励他实行王道却辅佐他只称霸主吗？借对孔子意思的揣测，实际是说以管仲的才能，完全可以统一天下，这是对管仲的高度赞扬。古语说：“要顺势助成君王的美德，纠正挽救他的过错，所以君臣百姓之间能亲密无间。”非常赞赏管仲“不羞小节而耻功名不显于天下”
　　问：此文是否隐含着司马迁某种情感？