约1660个字。
　　本单元编选了《童年的朋友》、《一面》、《我的老师》、《展现华夏文化魅力》、《赵普》等五篇描写人物风采的文章。这些文章有的写平凡的小人物,有的写光彩夺目的明星,而本课主要写的是“以天下人为己任”的古代人物赵普的形象。本课选自《宋史》,主要写了赵普刻苦读书和推荐人才这两件事。课文刻画人物,善于运用细节描写的方法,叙事简洁,没有冗笔。
　　本课是一篇文言文,也是七年级下学期学习的第一篇文言文,结合本单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知,过,情”三维角度,我将本课的教学目标定为: 
　　1、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。
　　2、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。
　　3、能围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写
　　4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。
　　由于本课是一篇文言文,运用了细节、对比的手法描写人物,我将本课的教学重点确定为: 
　　1、了解细节描写并体会其对刻画人物性格所起的作用。
　　2、围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写
　　由于本课是一篇描写人物风采的文言文,在刻画人物,表现人物风采方面用小事来叙述,又因为对象是初一学生,还需要深入理解本文的内涵,我设计的教学难点为: 
　　在了解赵普性格的基础之上,学习赵普的精神,做到有所学有所用,要学会做一个正直、勇敢、有毅力的人。
　　二、教法
　　对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”“教师点拨是重要的，但教师不能以自己的分析代替学生的独立思考”。因此，这堂课我采用的教学方法为: 
　　1.朗读法:每一篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读,才会领会其中的深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生多读,在读中领悟人物,并熟读成诵,做到课后的背诵要求; 
　　2.讨论法:引导学生发挥集体的智慧,自主学习,合作探究；
　　3.收集法:收集关于赵普的故事,用于课堂教学。
　　三、说学法
　　新课程标准提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此,我采用的学习方法有: 
　　1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；