约2270字。
　　《沁园春•长沙》
　　◆设计意图
　　以简驭繁，遵循由浅入深、循序渐进的原则，精心设计每个教学环节，不仅使学生掌握这首词的主要特色，还要让学生通过这首词的学习，对诗歌的基本特点有所理解。 
　　我们设想抓好“三个环节”：课前预习环节，课堂优化环节，加强训练环节。
　　在这“三个环节”中，我们把诗歌的形象性和抒情性作为重点，把这首词的绘景、叙事与抒情的有机结合作为难点，突破口是这首词所展现的四幅生动的画面。
　　◆设计提要
　　⒈课前精心设计预习题，并向学生提供关于词的较系统的知识和有关这首词的背景资料。学生根据预习题等钻研课文，进行有目的的训练。
　　⒉课堂环节设计了四幅画面，借以概括这首词的采用电教手段。⒊三个环节必须“抓纲扣本”，体现循序渐进的原则，使学生从感性认知上升到理性认知，从特殊到一般再回到特殊，这符合认知心理，有利于增强学生能力，培养学生发散思维。
　　◆设计实施
　　⒈预习设计实施
　　⑴布置预习题。
　　①这首词描述了几幅画面？各概括了哪些内容？你可以根据内容给各幅画加个小标题吗？这一组典型的画面塑造了词人什么样的形象？体现了诗歌什么样的特点？
　　②这首词上片绘景，下片叙事，而激越奔放的情感洋溢其中。试想想，这首词是怎样把写景、叙事、抒情完美地结合起来的？
　　③古人多悲秋，而这首词的意境如何，你能给予评价吗？请反复诵读，在背诵的基础上加以体味。
　　④请根据提供的资料，较系统地把握词的知识。
　　⑵印发词的系统知识或指导学生阅读介绍词的文章或专著。
　　⑶印发有关这首词的背景资料。
　　⒉课堂教学设计实施
　　⑴检查背诵，提问有关词的知识。
　　⑵直切突破口，围绕这首词描述了几幅画面展开讨论。（有条件的可以用电教图片，没电教条件的，教师要准备好草图，有基础的学生也可当堂画。图片和怎样使用这些图片是这堂课成功与否的关键）
　　①讨论解答预习题⑴。
　　明确：描述了四幅画面：“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图。这一组典型画面刻画了词人高大的光辉形象，体现了诗歌最显著的特点是形象性。 ②现在，我们知道这四幅画构成了一组典型的画卷，那么，每一幅画包含怎样的内容？又表达了词人怎样的感情呢？
　　点拨：开头三句不仅交代了时间、地点和抒情主人公，而且用全景特写镜头推出一个伟人卓然独立的画面：在一个深秋的季节里，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无尽思潮……
　　③随着主人公的视线，画面幻入广角镜头，作者所见，即是第二幅画面：“湘江秋景”图。词人是怎样描绘眼前这大好的秋色的呢？