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　　洪生作文训练法之十九——分论点的提炼与表述
　　广州市真光中学•丁洪生
　　分论点，从属于中心论点，它具体深入地从多方面或多层次阐释和证明中心论点。用问添法来立意设置论点或分论点，首先是设疑，即依据“是什么----为什么----怎么样”的提问思路，分步作答，根据答案来提炼分论点。如以《谈风度》为题作文，可借助此法设计分论点：①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。（问添法的要诀是问好，答案正确而形象）
　　一、分论点的提炼方法主要有：
　　1．分解法     论证中分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化，似文章结构中的总分关系。如“理想”话题，文章的中心论点是“奋斗是理想的阶梯”，分论点对“奋斗”一语进行具体分解：
　　①刻苦勤奋，是理想的阶梯；/②珍惜时间，是理想的阶梯；/③迎难而上，是理想的阶梯。 
　　一些抽象的文题，如《知识就是力量》、《时间就是一切》等常用此类结构布局谋篇来进行论证。 
　　2．阐述法   几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。比如华东六省中学生作文大赛中的一篇夺魁作文——《这山望着那山高新解》，作者在辩证地引出学习、工作应有这种精神后，便用了一组分论点来阐述它的含义： 
　　①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；
　　③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
　　此类形式最能显示出作者思维的深刻程度。阐释类的议论散文，如《谈理想》、《说自信》等，很适宜采用此类结构。
　　3．分类法    在论述过程中，采用多角度分析方法，阐明几个并列的理由时，就应该分门别类地提炼出几个论点来。如以《贫困也是一笔财富》为题作文，可借助此法设计分论点：
　　①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变； 
　　②贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；
　　③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。
　　4．利弊法    议论文常要论述某种主张做法，而要证明应不应这样做，最好的方法莫过于谈作用说危害了。比如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》，作者为了说明“为人当勤”这一观点，就采用了如下的平行结构：
　　①勤劳，可以有所获，免饥寒也；（创财）
　　②勤劳，可以有所劳，延寿考也；（健体）
　　③勤劳，可以有所事，远淫邪也。（修身）
　　又如一高考优秀作文《严于律己，宽于待人》，作者在论证时，也用了此种结构：
　　正确态度：宽于待人，严于律己。
　　①宽于待人，才会有知人之智；   ②严于律己，则会有自知之明。
　　也可依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点的。如以《当学生干部的得与失》为题作文，可借助此法设计分论点：①阐明当学生干部的职责；②分析当学生干部而产生矛盾的两个方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多会影响学习；③阐明克服当学生干部带来的负面影响的方法。
　　5．因果法   在议论说理的过程中，用事情的原因来证明其结果，或以结果作为论据来证明