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　　实实在在讲评，实实在在收获——高中语文试卷讲评略谈
　　江西省上饶县二中陈斌
　　“重考不重讲”这种现象在当前的语文教学中还是普遍存在的。有些教师就错误地认为试卷讲评课就是逐条讲解，往往置检测结果于不顾，甚至有的人只是纯粹地报答案抄答案，使讲评课失去了其应有的作用和意义。就一份试卷而言出题者有他的目的和针对性，而讲评的目的在于了解出题者的意图；在于重点解决关键性、普遍性、理解性的问题，同时强化试卷所考的或相关的内容。讲评既是对试卷本身的分析，同时也是对学生答题情况的分析。试卷讲评是考试的最后一个环节，是学生调整、强化认知结构的过程。成功的试卷讲评有利于学生查漏补缺，提高能力；有利于教师发现问题，及时调整教学侧重点。如何讲评语文试卷，是摆在教师面前的重要课题。
　　一、精心准备，全面分析
　　科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。既要进行横向比较，也要注重纵向比较。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。
　　1．教师要提前做好试卷分析
　　教师在认真阅卷和改卷的同时，必须要做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。
　　2．教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析
　　教师通过改卷，要对学生的整体水平进行分析；分析一下本卷考了哪些知识点，知识点的分值怎样；哪些知识点不考了，推测一下为什么不考；哪些知识点是后增加的，增加了这些知识点有何意义，体现了当前教学改革的什么方向；逐项分析答题的错误及原因，以了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生解题思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。上述分析在备课中可借助下表进行：
　　题号 命题角度 考点 解题思路 得分率 失分率 得分/ 失分原因
　　考试后，老师应立即把一张错误统计表和答案发给学生，要求他们自我分析，汇总后交给老师。教师从旁指导，让学生着重分析其错误原因和性质：1）知识性方面的错误；2）判断理解方面的错误；3）粗心大意造成的错误；4）记忆方面的错误；5）能力方面的欠缺等。老师对统计表归纳分析，对症下药，对于错误比例低的题目，采用个别指导的方法，或叫学