约26430个字。包括教案、同步联系等。
　　第一单元
　　名师说课
　　真情是散文的生命，只有表真情、写真意，才会赢得读者的喜爱。本单元的4篇抒情散文，有的托物言志，有的咏物抒情，有的融情于事，方式虽然不同，但都渗透着作者的思想感情。散文重在情味，不管是叙事、写人，还是写景、抒情，总是讲究意味深长。它的一词一句，都是为着“意味”，为着“情感”。我们在赏析阅读中，也应注重从字里行间体会它蕴含的情味。
　　课标分析
　　【语文应用】
　　1、 了解作者作品以及与课文有关的文学常识。
　　2、 识记并积累文中的生字、生词。
　　3、 熟读课文，了解课文内容。
　　4、 理清文章线索，了解作者思路，体会作者的思想感情。
　　5、 学习象征、联想的表现手法，品味抒情散文的优美语言。
　　【语文审美】
　　1、 熟读成诵，在熟读、朗诵的过程中，领略不同的抒情方式所创造的独特而美好的意境，接受美好情感的陶冶，提高审美品位。
　　2、 本单元的写作活动为“倾吐心声”，应围绕“真”，写真事，抒真情，运用适当的抒情方式，倾吐心声。
　　【语文研究】
　　1、 引导学生深入课文，感知散文形象，体验蕴藏在字里行间的真情实感，提升个人品味。
　　2、 进行散文之间的对比阅读，体会不同的抒情方式对文章和作者感情表达所起的不同作用。
　　教材分析
　　本单元集中学习抒情散文，让学生了解多种抒情方式，培养学生对散文的兴趣和鉴赏能力。
　　【分课概说】
　　《白杨礼赞》运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的英雄群体形象，歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。文章语言生动形象、准确凝练、活泼多姿、富于变化，线索分明，结构精巧，是一篇上乘的抒情散文。
　　《囚绿记》是一篇咏物抒情的文章。作者通过写在孤旅生涯中一个令人心动的“囚绿”的故事，借一株永向光明的常春藤，抒发了自己对光明和自由的向往之情。文章以对“绿”的情感变化为线索，按赏绿、囚绿、释绿、思绿的发展过程来安排文章结构，形成了作品疏松有致、张弛有度的特有节奏。文中运用了多种修辞手法，增强文章语言的表现力，使语言更优美生动。
　　《西花厅的海棠花又开了》是一篇追忆性文章。作者由西花厅的海棠花触发了对过去有关人物和事件的追忆，再现了与丈夫周恩来相识、相知、相爱的过程和情景，表现了作者和周恩来崇高的革命理想、坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周恩来的深情怀念。文章以朴实、平易的语言，融以多种抒情方式，写出了亲切自然的情味，更显情真意切。
　　《草莓》由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒发了对流年似水、青春不再的感慨。文章由草莓展开联想，巧妙地将人生与自然诗意地融合在一起，引导我们去回味，去联想，去思索，去感悟，展示了独特的构思之美。本文优美的语言也正像文中那颗晚熟的草莓，沁人心脾，耐人寻味。
　　【学法引领】
　　1、 采用默读和朗读相结合的方法，反复诵读课文，把握文章内容，体会文中所写形象的精神实质。
　　2、 在自主学习中，用圈点勾画的方式标注学习所得及不懂的地方，以便于老师、同学交流。
　　3、 学习象征、联想等表现手法、多种抒情方式的运用，揣摩语言文字创设的情景，体会作者所表达的思想感情。
　　4、 适当地进行散文间的对比阅读，感受多种抒情方式的异同。
　　5、 要鼓励学生扩展阅读，结合课堂教学多读一些散文，培养学生对散文的感悟能力，丰富学生的情感和知识储备，增强审美观念，以便学生能更好地体会散文中所蕴含的情味。
　　6、 要点燃学生内心的情感火焰，让青春之火燃烧起来，为写好抒情类作文做好情感储备。
　　教辅教案使用说明
　　本单元的4篇文章均为抒情散文，也都是名家名篇，他们有的托物言志，有的咏物抒情，有的情理相生，有的直抒胸臆。阅读这些文章，可以使我们领略到不同的抒情方式所创造的独特而美好的意境，并得到各种不同风格的语言的熏陶，提高我们的散文的鉴赏能力。
　　“课时详解”主要针对教材进行脉络梳理，解疑释惑。《白杨礼赞》通过对文章内容进行详细讲解，比如“文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？”这一问题的设置，既考查了学生对于文章主旨的把握和理解，同时又掌握了对比烘托的写作技巧，真正地体会了解散文“形散神不散”的特点。除了这些，还重点讲解了文章的中重点的字词句。为了发挥文章的现实意义，“联系实际•拓展延伸”栏目的设置，主要达到学生写作能力的提高和学生积极向上精神的培养。
　　“精析精练”主要侧重文章重难点的讲解，体现一个“精”字，《白杨礼赞》最难掌握的是文章隐藏在优美的语言背后的情感，在这个环节里做了重点分析。
　　在精析教材之后，进行相对应的试题的训练，在“二案合练”中，体现出练习的梯度，首先夯实基础，考查字词，然后以阅读题的形式考查学生们对于文章的把握程度，最后展示同样是散文体裁的中考阅读题，紧扣考点，使学生更贴近中考，直面中考。
　　习题教案使用说明
　　根据语文课标要求，“同步练习”和“一课三练”首先抓的都是字词读音以及词、句理解等基础知识的训练。
　　然后由易到难，从课内到课外拓展，以提高学生阅读能力。
　　比如《白杨礼赞》，根据课文内容设置问题，各有侧重，在“课前预习”中，指导学生对课文进行初步了解，首先是对字词的音义的练习，然后根据本课特点考察学生对文章优美词句或重点句的理解和记忆。“课堂十分”考察学生们对文章内容的理解程度，也起到强化训练的作用。
　　“一课三练”是一张具有梯度，分版块的小考卷，有基础知识的积累，有同步的平行训练，还有课外延伸的阅读训练，“拓展研究”提升学生的能力和水平。
　　1白杨礼赞
　　资料库
　　【作者简介】
　　茅盾本名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。他十岁丧父。许多中国作家、政治家的“第一教师”是寡母，茅盾即由其母抚养长大。从北京大学预科读毕，无力升学，入上海商务印书馆工作，改革老牌的《小说月报》，成为文学研究会的首席评论家。接着他参与了上海共产主义小组，筹建中国共产党，下广州参加国民党第二次代表大会，任过国民党中央宣传部的秘书。国共合作破裂之后，自武汉流亡上海、日本，开始写作《幻灭》、《动摇》、《追求》和《虹》，遂拿起小说家的笔。这段上层政治斗争的经历铸成他的时代概括力和文学的全社会视野，早期作品的题材也多取于此。左联期间他写出了《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》。抗战时期，辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等地，发表了《腐蚀》和《霜叶红似二月花》、《锻炼》等。文艺界为他庆了五十寿，他的声名日隆。建国之后，他历任文联副主席、文化部长、作协主席，并任全国政协副主席，他已很难分身创作。到了“史无前例”的日月，挨批靠边，稍稍平稳便秘密写作《霜叶红似二月花》的“续稿”和回忆录《我走过的道路》。1981年辞世。
　　【写作背景】
　　本文写于一九四一年三月。那时，正处在抗战的相持阶段。作者于一九三九年三月到新疆讲学，第二年五月赴延安鲁迅艺术学院讲学，十月离开延安到重庆。这期间，作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德，团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。
　　【相关链接】
　　茅盾的散文
　　茅盾的散文，在艺术上有其独特的地方：他采取“小题大做”的方法，用短小精悍的篇幅写出日常生活的一角，借以显示重大的社会意义，使读者能玩味思索，即小见大。他的笔触细腻委婉，写人写物，都能神态逼肖，具有很强的形象性；同时又能把“尖锐”与“含浑”、“严肃”与“幽默”两种不同艺术特点很巧妙地结合在一起，既切合当时客观环境与斗争形势的需要，又较为灵活有致。对旧社会的不合理现象，有时虽未正面加以讥讽，但或旁敲侧击，或正言若反，也很能发人深省，使人愤怒。有些文章往往饶有诗情画意，《风景谈》和《白杨礼赞》两文，就是明显的例子。“茅盾是早就在从事写作的人，唯其阅世深了，所以行文每不忘社会。他的观察得周到，分析得清楚，是现代散文中最有实用的一种写法。中国若要社会进步，若要文章和现实生活发生关系，则像茅盾那样的散文作家，多一个发一个，否则清谈误国，辞章极盛，国势未免要趋于衰颓。”郁达夫的这段话，可算是对茅盾散文最精到的评价。