课件共22张，说课稿约2000字。 
　　《化石吟》说课稿 
　　尊敬老师，各位同学，下午好。今天我说课的内容是张锋的科学诗《化石吟》。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计等几方面对本课的设计进行说明。 
　　一．说教材 
　　1、教材的地位和课文的特点  
　　《化石吟》是人教版七年级上册第四单元的第一篇课文。本单元要求学生：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。 
　　课文是一首科学诗，以诗歌的形式,优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。 
　　2、教学目标及重难点：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了本文的教学目标和教学的重难点： 
　　1）.理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。（重点） 
　　2）.学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。（重点） 
　　3）.联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。（难点） 
　　二．说教法 
　　根据课文特点和学生实际情况，我选择以下方法进行教学： 
　　1、范读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。所以我采用范读法，引导学生感受其中情感之美和音乐美。 
　　2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。 
　　3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。 
　　三、说学法 
　　教学是教师和学生的双边活动，遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法的指导，采用了诵读体悟法、自主探究法、小组讨论法。 
　　在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 
　　四、说教学设想： 
　　根据课文特点和学生实际情况，我将本课设计成一课时，采用多媒体课件的形式完成教学。 
　　五、说教学程序：我的教学过程是这样设计的： 
　　（一）课前准备：熟悉课文并查找化石的有关资料。 
　　（二）导入新课：播放歌曲《木鱼石的传说》，在歌中有这样一句歌词，“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌”，就这句歌词提出疑问：“石头怎么会唱歌呢？”引导学生进行探索性的理解，使学生明确：