分3课时设计，约9090字。
　　邹忌讽齐王纳谏
　　教学目标
　　1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
　　2.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
　　3.理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。
　　4.提高借助语境推断文言实词意义的能力。
　　5.背诵全文。
　　教学重点
　　1.理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。
　　2.归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。
　　教学难点
　　反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟
　　教具准备
　　录音机、《邹忌讽齐王纳谏》教学磁带、。
　　课时安排
　　3课时
　　教学过程
　　★第一课时
　　[教学要点]1.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。
　　2.反复朗读课文，疏通文意，理清思路。
　　[教学步骤]
　　导语
　　唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
　　（放录音，学生整体感知课文）
　　[自学指导]1.提供有关《战国策》与战国的资料
　　《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者，已不可考。全书共33篇。《战国策》所记史实从东周贞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的历史。全书共三十三篇，分国别编辑。依次是西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋卫合一篇，中山一篇。
　　战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。
　　《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
　　2.邹忌
　　邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而