17张，培养学生感受美、鉴赏美的能力，在细读深悟中，培养学生对劳动人民的热爱之情。

　　夏
　　一、 由图片导入：
　　这些是哪个季节的图片？
　　表现了人们在夏天的什么感受？对啊，骄阳似火，闷热难熬，是夏天留给人们最鲜明的感受。同样是夏天，却抒发了不同的情感。
　　让我们再来欣赏几首诗，体验作者的情感。
　　这节课，我们来共同欣赏著名散文家梁衡的《夏》，看看他对夏天有什么独特的感受。
　　二、 整体感悟
　　1.请大家大声自读课文，思考作者对夏天独特的感受是什么？
　　2.提问：作者的感受的确与众不同，请对比刚才看到的图片，思考这篇文章在选用景物、表达的情感等方面还有哪些独特之处？
　　总结：同学们感悟得很好。独特的景、独特的情融合成一篇充满个性的美文。苏轼评王维的诗说，王维的诗诗中有画，画中有诗。这需要认真的诵读，才能真正的体会。
　　三、下面请同学们以小组为单位分段朗读，方式自选，读的时候注意朗读的要求（㈠想象文中画面； ㈡读出节奏；㈢读出感情。），然后推选本组一位优秀的同学范读，别的小组的同学注意听，准备点评（仪态、情感、语音、语速）。听了同学们的点评可知，文章的朗读时轻重缓急应与作品的思想内容相适应。
　　好了，请大家闭上眼睛听再次感受名家声情并茂的范读，一起来体验这篇文章中的图画美和情感美。
　　四、 范读，赏析图画美、情感美
　　1．提问：听范读时，你眼前出现了哪些图画？
　　教师：说得多好，真是如诗如画。我课前准备了一些图片，请大家共同欣赏，并跟你刚才感悟的图画作个比较，用课文中句子描绘出来。用生动形象的语言给它命名。学生回答后，追问：为何这样命名。
　　教师分别给予针对性的评价。