约2490字。
　　故都的秋
　　教学目标
　　１．了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。
　　２．联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。
　　３．根据自己的主观色彩，有意识在选择几处景物，写几个片段。
　　教学过程
　　一、导语
　　故都的秋：秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。因此，题目中就含有一种深深的“眷恋”。一个旧都的秋景，为何会引起作者的眷恋？作者又给我们描绘了一副怎样的秋景图？下面，我们就一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
　　初步感知课文内容，思考下面两个问题：
　　１．作者眼中的秋景具有哪些特色？找出文章的文眼。
　　２．作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？
　　二、课文诵读
　　教师范读（或听朗读录音）、学生有感情的朗读课文
　　三、课文分析
　　（一）明确思考题：
　　１．“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。如：《荷塘月色》中“这几天心里颇有点不宁静”《绿》中的“惊诧于梅雨潭的绿了”。
　　２．描写了五幅画面：小院清晨槐树落蕊秋蝉嘶叫闲话秋凉秋果奇景
　　（二）分析课文
　　１．从五幅画面入手，分析
　　（1）故都的秋的特点。
　　（2）“反衬”手法的运用。
　　（3）从主客观两方面来分析，作者为什么要选取这五幅画面来写故都的秋。
　　（结合当时的社会环境和作者的经历来分析）
　　２．分析第2、13两个自然段，将北国之秋和南国之秋相对比，表现了作者怎样的情怀？
　　３．本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”与“神”的结合点是什么？
　　明确：本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是那五幅秋色图。“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往、眷恋故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清”、“静”、“悲凉”。