约8460字，分三课时设计。
　　第三单元  春秋笔法
　　教   案
　　长沙市雅礼寄宿制中学  张国华
　　单元教学目标
　　1．积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。
　　2．引导学生比较系统地了解中国古代历史著作的体例，体会《左传》的叙事风格。
　　3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
　　单元教学内容
　　本单元主要学习史学著作及史学思想。编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。教学时，可把课文的叙事艺术与对“春秋笔法”的辩证认识作为教学的重点。“相关读物”所选《史通》是中国史学理论名著，节选部分论述史书的“直书”原则，列举了大量事例说明直书的难能可贵，有助于学生了解中国古代史学的优良传统。
　　“大视野”所选翦伯赞《怎样研究中国历史》是同类文章较浅近的，文章对古代史书的体裁、史学的发展历程、史学研究的基本方法等问题，都有深入浅出的解说。
　　高二学生有一定量的文言知识积累，可通过工具书和注解理解文意。语法句式等现象需要点拨。
　　必修一学过《烛之武退秦师》和《史记》的一些作品，对《左传》的叙事艺术有初步的了解，需要系统梳理知识。
　　“春秋笔法”秉笔直书的文化内涵相对陌生一些，需从阅读指南入手难点突破。
　　这个单元的学习,以教师讲解和学生自学相结合，强调文言文的朗读，学生要学会自主学习，尤其是文言词语的积累，要能跨过语言的障碍，把握作品所反映的思想本质和深刻内涵。
　　整个单元的教学，安排三个课时。
　　第一课时 晋灵公不君
　　一、教学要点  
　　１．积累文言字词。
　　２．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。
　　３．理解春秋笔法，如寓褒贬于事，如秉笔直书而合于礼法。
　　二、课前预习内容
　　（1）文言基础知识
　　A．通假字
　　从台上弹人，而观其辟丸也   辟-避
　　宣子田于首山              田-畋
　　子为正卿， 亡不越竟        竟-境
　　反不讨贼                   反-返
　　衮职有阙，惟仲山甫补之    阙-缺
　　我之怀矣，自诒伊戚        诒-贻
　　B．词类活用
　　晋灵公不君    不君：不行君道。名作动。
　　饮赵盾酒      饮：给……喝。使动用法。
　　提弥明死之    死之:为之死。之：指赵盾。为动用法。
　　C．宾语前置句
　　莫之继也     那么没有谁能够接着您去劝谏了。
　　其我之谓矣   大概是说得我吧。
　　D、重点字词
　　①宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使夫人载以过朝。
　　（ 宰夫，厨子。过朝，经过朝堂。）
　　②谏而不入，则莫之继也
　　（没有人接着您进谏了。"莫之继也"即"莫继之也"。莫：否定性的无定代词， "没有谁"。之：代词，指赵盾，等于说"您"。"之"在这里做"继"的宾语。
　　③君能补过，衮不废矣。 
　　（补过，补救过失。衮，衮袍。这里指君位。）
　　④人谁无过，过而能改，善莫大焉