约5170字。
　　化石吟
　　教学目标
　　1．有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。 
　　2．理清结构，展开合理联想和想象。 
　　3．增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 
　　教学重点难点
　　把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程 
　　一、导入： 
　　蝴蝶化石                                三叶虫化石
　　自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。 
　　教师用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。
　　（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。 
　　二、整体感知： 
　　1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。 
　　问：读过诗歌之后，你知道了什么？ 
　　（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。 
　　2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？ 
　　集体诵读1、2节诗歌 
　　问：这两节有什么突出的修辞方法？ （可以提示学生注意这两小节标点符号的特点） 
　　设问 
　　问：通过设问得到了怎样的答案？ 
　　苏醒   神话   奇幻 
　　苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。 
　　这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？ 
　　是一个个奇幻的神话。 
　　那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的回答。 
　　二、研读（合作探究）： 
　　1、研读对象：3至6节 
　　2、合作探究的目标： 
　　A、找出核心句； 
　　B、概括要点，举例。 
　　3、学生分四个小组分别研讨3至6节。 
　　4、研讨要点： 
　　①第3节： 
　　要点：否定造物主     愚昧→科学 
　　例：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。 
　　平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。 
　　②第4节： 
　　要点：裹藏生命信息 
　　例：通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。 
　　③第5节 
　　要点：反映生命的进发（不息） 
　　例：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。 
　　④第6节： 
　　要点：雕刻家、魔法师 
　　例：石油、煤炭→森林、地震 
　　恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球 
　　5、小结：