人教版七年级下册第一单元作文“成长的烦恼”话题升格指导，约3060字。
　　根据需要取材  详略得当作文
　　刘志刚（466711河南省淮阳县安岭镇一中语文组  电子信箱：anlinggang@tom.com 手机：13703940270）
　　【原文展示】
　　奶奶少年时期的烦恼
　　466711河南省淮阳县安岭镇一中七八班 齐蒙蒙
　　“蒙蒙，你的作业做完了吗？”妈妈一看我出门就大声喊我。咳，妈妈，你以为我就知道玩啊，其实我这次出门就是完成我的作业呢。我于是对妈妈说：“我就是去作业啊，今天去我奶奶家做作业。”同学们，你知道我为什么到奶奶家做作业吗？嘻嘻，先不告诉你。【开头选用材料与主题无关，不直接，开头有“兜圈子”之嫌。】
　　“奶奶，你少年时有烦恼吗？”午后的阳光下，我问坐在摇椅里读报的奶奶。
　　“有啊，我少年时的烦恼是不能上学。”【奶奶接到这个突然的询问，会不假思索的回答吗？】奶奶眯起老花眼，慢悠悠地说，“那时候，我娘家的村东头有个小学校。每天放羊经过学校门口，我都想往里看一看，听一听。经过校门口时，有时候正赶上学生在上课，我能听到朗朗的读书声；有时候学生正巧下课了，看他们踢毽子、丢沙包，玩得真开心呀，一个个活蹦乱跳的，像小羊羔一样，我真是好羡慕呀。”奶奶说着，饱经沧桑的脸上透出一种神往。她的思绪仿佛回到了自己的童年。【事情的开端不是文章的主要部分，此处不宜说得过于详细。】
　　“奶奶，那你也去上学呀，那样，你就能和他们一样上课读书，下课玩耍了。”我给奶奶捶着背，满不在乎地说。
　　“唉呀，奶奶那时的烦恼就在这里呢，你太姥也就是我娘不让我上学。”奶奶叹了口气。她用枯瘦的手理了理满头的白发，干枯的眼里蒙上了一层泪花。【动作描写和神态描写恰到好处，这是本文的优点，文章的很多地方都能体现出这一点。】
　　唉哟，触动奶奶的伤心处了，我不敢再吭声，只听奶奶慢慢地讲下去：
　　那时候，我娘不让我上学，她老让我放羊。我娘说：“傻妞，上学有啥用？你看咱村的女孩子，有几个上学的？”我说：“不，我就要上学，我就要上学！”娘拗不过我，说：“好，好，让你上学，让你上学。你只要好好放羊，明年就让你上学。”听了我娘的话，高兴坏了，就想，明年，我也能上学了。【此处是文章的关键部分，应该交代得更为详细些。】
　　那一年，我很卖劲地放羊，羊儿也争气，个个吃得膘肥体壮的。卖羊时，娘笑得合不拢嘴。我问她：“娘，啥时让我上学。”娘叹了口气说：“妞妞，听话，咱家吃的都没有，还上啥学？卖羊的钱都买粮食了，你就好好放羊吧，别再想上学的事了。”原来，娘去年说让我上学的话是在哄我呀。【这一段是揭示烦恼的高潮，应该结合人物的心里活动详写。】
　　奶奶说到这里，擅抖着手擦了擦眼睛，她流泪了。我心里也酸酸的。为了不让奶奶伤心，我忙开解奶奶说：“奶奶，好在，你到最后不是上成学了吗？你还考上了师范，当了老师呢。”
　　“是啊。”奶奶笑着说：“好在我后来碰上了小周老师。小周老师是个女的，刚从师范毕业。她人长得美，心灵更美，她看到我老在教室外晃呀晃的，就注意了我，当她听说我为了听课丢了羊挨了我娘的打之后，就更加同情我了，是她替我交了书费学费，并做通了我娘的思想工作，我这才上了学。后来，我就考了师范，因为，我想像小周老师那样做一名好老师。”【此段叙说了奶奶相关的一次机遇，但不是文章的重点，应该略写。】
　　啊，奶奶童年的烦恼，我是遇不到的，因为，奶奶、爷爷、爸爸、妈妈，对我上学都大力支持。我想，我一定要珍惜这一切，不辜负他们的期望。
　　我赶忙把我采访到的奶奶的烦恼记到作文本上，哈哈，我的作业完成了。同学们，明白我为什么来奶奶家了吧。【虽然结尾与开头相照应，但与主题无关，显得画蛇添足了。】
　　【升格建议】
　　本文语言生动，作者善于运用准确的动作和恰当的对话来刻画人物，总起来说本文还是比较成功的。但是本文也存在一些缺点：
　　1、没有根据需要合理取材。
　　○1病理。写奶奶少年时期的烦恼，需要什么材料就准备什么材料，不需要的材料没有必要写出来。本文的开头写妈妈让“我”做作业这件事就是本文不需要的，不应该选用的。还有，还有后文的小周老师一段也与本文关系不大，此材料用得有些偏离主题了。
　　○2治疗。开头和结尾两段与文章主题关系不大，应该去掉；小周老师的材料可以一笔代过。
　　2、没有处理好文章的详略。
　　○1病理。文章是记叙奶奶少年时期的烦恼的，所以文章应该把奶奶少年时候产生烦恼的缘由、过程和结果作为文章的重点。而文章的开端、过程、结尾都平均用力，详略不当了。