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《过秦论》备课教案

[授课年级]高一
[授课内容]《图文混排》（第一教时）
[授课类型]操作课
[教学方法]教练法
[教学器材]放音机　手写黑板
[教学目的]
　　1．了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。
　　2、学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。
[教学设想]
　　1、通过预习指导，使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意，疏通文句。
　　2．讲授课文，指出作者政治主张的历史局限时，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同时对文中涉及的历史人物及史实，也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事（如《东周列国志》，虽是小说，但基本事件多见诸其书）。
　　3．文言文翻译，是本单元主要知识点。在研习新课中要有意识设计必要的讨论题，引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题，获取新知识。
　　4．本文逻辑严密，文辞优美，可利用录音等手段指导学生反复诵读，在读中体会文章气势之磅鹰，说理之透彻。在熟读基础上背诵课文的后三段。
[教学时数]3教时。
　　　　　　　　　　　第一教时
[教学要点]
　　1．预习全文，疏通文句，了解大意。
　　2．学习课文第一段。
导人新课
　　在《改造我们的学习》一文中，毛泽东同志批评了那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”的主观主义学风，教导我们要“认真地研究历史”，“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。为什么要“认真地研究历史”？一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得酒汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。”他的史论《过秦抡》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。
[预习指导]
　　 印发预习提纲，以学生自学为主。
　　1．关于作者：
　　贾谊（前200一前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被滴为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论））（陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮配涛，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的主化意见。
　　2．时代背景：
　　春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻曾子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，则以四地。大款兰阿：“目太子不能具物驯．而路相前站比本齐民无藏盖。人民很需要休养生息。针对这种现率，为巩固而汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削J谢月分级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。
　　3．自读课文及注释，结合课文前“预习提示”疏通课文，并完成下面练习：