课件共9张，分层阅读指导，内附音频资料2个，教案1份，约2980字。
　　《大道之行也》教学设计
　　●教学目标
　　知识目标
　　1．积累一些重要的词语。
　　2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
　　3．背诵并默写全文。
　　能力目标
　　1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。
　　2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
　　3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。
　　德育目标
　　《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。
　　●教学重点
　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。
　　2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。
　　●教学难点
　　1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？
　　2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。
　　●教学过程
　　一、创设情景，导入新课
　　1、美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。（板书文题）
　　2、作品及背景简介。
　　①本文选自《礼记》，《礼记》是怎样一部书？（儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。）
　　（教师补充：《礼记》与《诗经》《尚书》《周易》《春秋》合称为五经；《礼记》中的《大学》和《中庸》与《论语》《孟子》合称为四书。）
　　本文是“礼运篇”开头的一段话。礼运，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
　　②何为大道？（治理国家的最高境界、准则。）“行”是何义？（施行，推行。）
　　③是的，这是一篇表达作者社会理想的文章。从春秋战国直至西汉建立的几百年间，战乱不断，人民生活极端困苦，作者曾借孔子之口，感叹自己出生太晚，没有能够赶上黄帝、尧舜时期人们安居乐业的生活状态，幻想建立一个理想的社会。
　　二、朗读──熟悉课文
　　１、教师范读，提醒学生注意红色字的读音。（课件）
　　天下为公  wéi
　　选贤与能 jǔ 
　　讲信修睦 mù 
　　矜、寡、孤、独 guān 
　　男有分 fèn
　　货恶其弃于地 wù
　　２、教师教读，强调下列句子的朗读节奏：
　　故／人不独／亲其亲，不独／子其子
　　使／老有／所终，壮有／所用，幼有／所长
　　货／恶其／弃于地也，不必／藏于己