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　　《醉花阴》教学设计
　　1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。
　　2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。
　　3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 
　　1．疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。
　　2．把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。
　　3．通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。
　　培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
　　1．能总结词的意境，体会词的意境美。
　　2、体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处
　　1、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验； 
　　2、品味语言美、音乐美，掌握艺术手法。
　　教学环节 教  学  内  容
　　（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
　　一、导入新课
　　【说明】未见其人，先闻其声。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远，与其“犹抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻间的相思之苦，还不如一开始就让情普照心田，让爱充满课堂，让学生敢于说爱，否则怎么可能被爱打动呢？
　　“问世间情为何物，直叫人生死相许”，今天我们就一起来解读李清照的《醉花阴》，看她将向我们讲述世间怎样的情感故事。
　　二、走近作者
　　李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉.  
　　李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主张「词，别是一家」。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。   
　　李清照是最有才华的女人,生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。齐鲁壮丽的山川涵育了清照的创作灵性，少女时代即名噪一时，崭露峥嵘。   
　　婚后，清照与丈夫情投意合，如胶似漆，"夫如擅朋友之胜"。然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。   
　　后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师未捷身先死。目睹国破家亡，清照"虽处忧患穷困而志不屈"，