约3790个字。
　　《一双手》公开课教学实录
　　执教者：肖茜时间：2006年12月8日
　　学习目标：
　　1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。
　　2、学习抓住特征表现人物的写法。
　　3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。
　　教学重点：
　　1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。
　　2、学习抓住特征表现人物的写法。
　　教学设想：
　　1、积累文中生字词。
　　2、熟读课文，了解文章内容，为张迎善的一双手建个档案。
　　3、掌握运用塑造人物形象的写作手法，学习、发扬主人公的精神品质。
　　4、结合本单元的教学目标，采用“朗读法”“圈点批注法”来组织教学。
　　教学过程：
　　师：阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？
　　材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。
　　材料二：一次次，我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗？
　　生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。
　　师：刚才我们看到了一双农民的手，又看到了一双教师的手，现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手有什么特点。（多媒体展示课题）
　　师：请同学们放声朗读，整体感知课文内容（提出要求）
　　1、圈点文中的生字词，准备展示交流。
　　2、根据课文内容填入恰当的词：
　　张迎善有一双的手
　　生1：展示自己积累的一些生字词。（略）
　　生2：补充其他一些生字词。（略）
　　师：展示自己归纳的生字词，让学生齐读两遍，并让学生积累到积累本上去。
　　师：指明学生回答第二问。
　　生：奇大、神奇、乐于奉献、又粗又硬、布满老茧、创造绿色、天下第一奇手等。
　　师：根据课文内容让学生说说哪一个答案更合适，并阐述一下理由。
　　生（评）：有一双“神奇的创造绿色”的手，这个答案最好。理由是根据16、19段的内容，这一系列数字说明张迎善有一双神奇的手，同时又说明他有一双创造绿色的手，为祖国作出了巨大的贡献。
　　师：本文是一篇描写林业工人的文章，描写人物可以从语言、动作、神态、心理等各个方面来表现，但本文别开生面，作者抓住了一双最具特征的手来表现人物的。接下来，请同学们围绕下列问题，在文中作圈点批注，并展示你最得意的批注。