约3400字。
　　暑期提优班教学案——文言文知识疏理
　　一、文言文学习四字法
　　读、译、析、结
　　1、读：即朗读课文。反复朗读课文，在朗读中掌握字词的读音，句子的停顿和节奏。
　　2、译：即解释字词句。对照书上注解通读课文，一字一句弄懂课文大意，完成对文章内容的理解。
　　3、析：即分析课文。在读懂课文的基础上，对文章中的人物形象、文章所寓含着的道理、文章的主旨、文章的情感等进行分析理解。
　　4、结：即归结文言现象。在文言文学习中有太多的字词句需要掌握，而这些字词句的运用也往往有一定的规律，我们将这些规律归结起来，我们就把这种方法叫做“归结文言现象”。
　　二、文言现象大概有以下几种：
　　1、虚词  2、通假字  3、词类活用  4、一词多义  5、古今异义  6、特殊句式
　　三、各种文言现象概述及例析
　　※ 虚词
　　虚词文言虚词数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。
　　现阶段应掌握：“之、其、以、而、”的主要用法
　　（一）“之”的用法：
　　1、作代词，代指人、事、物。
　　例1、先自度其足，而置之其坐。     例2、捉蛤蟆，鞭数十。驱之别院。
　　例3、主人处处款之。
　　2、作助词，包括以下几种情况：
　　(1)结构助词，用在定语和中心语之间，可译作“的”。
　　例1、故时有物外之趣。             例2、贻以金钗，问塔动之因。
　　（2）用在主谓之间取消句子的独立性，可不译。
　　例1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 例2、禽兽之变诈几何哉？
　　(3)作为宾语前置或定语后置的标志，都不译  
　　例1、　何陋之有            （宾语前置的标志）
　　例2、莲之爱，同予者何人    （定语后置的标志）
　　（4）调整音节，没有实在意义。
　　如：久之，目似瞑，意暇甚。   
　　3、作动词，充当谓语，作到、往的意思。
　　例1、至之市               例2、送孟浩然之广陵
　　（二）“其”的用法
　　作代词（这一类较多）：代人　代物　代事　 
　　例1、恐前后受其敌                   例2、场主积薪其中
　　例3、屠乃奔倚其下                   例4、意将隧入以攻其后也。
　　（三）“以”的用法
　　1、作介词，可解释为：用、靠、凭、凭借、因为、拿、把等等
　　例1、何不试之以足               例2、以刀劈狼首
　　例3、瓜洲诸园亭，俱以假山显
　　2、作连词  
　　（1）表目的：译为　来　用来
　　例1、意将隧入以攻其后也     
　　（2）相当于“而”，表修饰或承接关系
　　例1、有好事者船载以入      例2、跪而拾之以归。
　　（3）表原因 可译为“由于”“ 因为”
　　例1、以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。
　　其它
　　以为：译为“认为”　　       例：以为且噬己也
　　（四）“而”的用法
　　“而”作为连词，用法主要有以下四种