约1700个字。
　　人物描写
　　温国祥重庆市铁路中学
　　教学设想：
　　1、以第一单元的五篇课文作为示范，在学习文章的时候，教师有意识地进行“写作特点”的分析，让学生对范文有一个全面的认识，为本单元的作文教学打下感性的基础。
　　2、利用第二周星期二的阅读课时间，有意识地让学生接触《优秀写人记事作文》、《微型小说选刊》等人物描写非常出色的书籍，扩大学习的范围，进一步加深对人物刻画的认识。
　　3、让学生按要求预先完成第二周的大作文，并结合教师所讲的“记叙文写作专题讲座——人物描写的‘三板斧’”对自己的文章进行修改，然后把自己的作文重写一次，以达到学以致用的目的。
　　教学目标：
　　1、让学生对本单元五篇课文的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。
　　2、引导学生养成修改作文的习惯，并能熟练使用正确的符号。
　　教学课时：二课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
　　俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三板斧”会告诉你一些可行的办法。
　　板书课题：人物外貌、神态的描写
　　二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
　　1、什么是人物外貌、神态的描写？二者的关系是什么？
　　2、刻画人物的常用方法有四种：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写。
　　3、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？