约2070个字。
　　《社戏》学案
　　设计者：王亮
　　整体感知
　　 从“时间”角度：
　　看戏前—看戏—看戏后
　　从“事情”角度：
　　随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆
　　从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴
　　 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如……（举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。
　　示例：
　　我最喜欢双喜。
　　首先，因为他最聪明。比如：当迅哥儿看不成社戏，急得要哭时，他马上想出了好主意，解决了船的问题，并讲出三条理由，解除了大人们的顾虑。
　　其次，因为他……
　　 故事情节：①随母亲归省小住平桥村—②钓虾放牛的乡间生活—③看社戏前的波折—④月下行船去看社戏的见闻感受—⑤赵庄船头看戏—⑥月下归航偷豆—⑦六一公公送豆。详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。
　　品读赏析
　　 品味美词：从色彩气味声音心情动态方面品味美词。如：
　　“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
　　“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
　　“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
　　“清香”写出了豆麦和水草的气味美
　　“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
　　“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。
　　“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。
　　 注意画出人物描写的句子，品味人物形象：平桥村的老老少少勤劳能干，热情好客，纯朴无私，厚道善良；平桥村人与人之间关系融洽。
　　 划出环境描写的句子，细读体会：
　　我看到,这说明。
　　我听到,这说明。
　　我闻到,这说明。
　　我感到,这说明。
　　问题探究
　　 为什么说平桥村是我的乐土?
　　得到优待
　　免念“秩秩斯干幽幽南山”
　　 “我”看不成戏时的心情是怎样的？